淺談多媒體信息技術與初二英語教學

王福群

在這信息技術迅猛發展的時代，電腦也因其快速準確、安全方便、靈活多樣的優勢在人們的生活、學習、工作中占據一席之地。隨著知識經濟、信息化時代的到來和全球一體化進程的加快，面對日趨激烈的國際競爭，我們的英語教學方式也必須與時俱進，我們的教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

多媒體信息技術使內容生動化，變抽象的說教為形象的演示。如通過PowerPoint、Flash等軟件制作多媒體教學課件，將各種各樣的信息，如圖像、動畫、聲音、視頻等有機地結合在一起，使困難的語法、枯燥的單詞、單一的對話變成賞心悅目的畫面，可對學生進行多重感官的刺激，為學生創設出真實的、逼真的語言情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。

一、語言學習直觀形象化

在英語課堂當中適當運用英語課件為學生理解英語知識和開展英語交際活動提供了真實、形象、自然的語言環境。多媒體技術使學生在課堂上很快進入一個逼真的語言環境中。老師可根據教材要求、內容、詞匯選取下載合適的圖片、錄音、文字、圖像、相關的課文視頻，課件所設計的情境是形象生動的，而不僅僅是簡單的、枯燥無味的平面。如新目標初中八年級英語下Unit 6 An old man tried to move the mountains.這個單元主要是通過講述一些經典故事，讓學生了解傳統文化，學習做人的一些道理。比如，愚公移山、女媧補天、后羿射日、西游記這些傳統的故事，如果僅僅用英語平白敘述，有限的詞匯量阻礙了學生的信息獲取，也妨礙了學生的流暢表達。我們可以先在電腦上搜尋好相關的有聲材料或者視頻，在講述這個故事的時候播放這個視頻，學生的興趣將會得到激發，對于學習相關的英語詞匯會無比開心。純正的語音材料，讓學生能夠聽到最地道的英語發音，既掌握了所學內容，又達到了活學活用的目的，也便于學生對比正確的發音矯正自己的錯誤發音。

二、便于知識小結，鞏固基礎知識

英語知識的復習總結很寬泛，不宜面面俱到，教師教學活動的難點就在于此，課堂枯燥乏味，很難抓住學生的注意力，很難激發學生的學習熱情。那么如何能上好復習課呢？現代信息技術就能解決這一問題，多媒體通過視聽結合、圖文并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地把課文中的重點知識、難點問題展示在大屏幕上。這樣學生不僅能閱讀到大量的文字，聽到地道的英語，看到美麗的圖片和生動的動畫，還可以欣賞到優美的歌曲，這不僅可以擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，更能提高學生英語口語表達能力以及補充寫作素材。比如，本單元提及的熊貓的故事，在聽力訓練之前，播放熊貓生活的視頻，剛出生的小如老鼠的熊貓，粉紅色，雙眼緊閉，在媽媽的懷抱中逐漸成長，熊貓吃竹子的可愛形象，熊貓攀爬大樹的笨樣，熊貓嬉戲打滾的憨態，這些都能緊緊抓住學生的眼球。如果讓學生進行書面表達，敘述最喜歡的動物，相信每個人都有話題可寫，也有細節的描寫。

在學習新知識的同時，適當穿插歷年的相關知識點的考點，讓復習與考題結合，這樣學生做起題來也得心應手，正確率高，同時會讓學生感到收獲頗豐，一種成就感油然而生。

三、提升運用英語的能力，培養學生的創新精神

現代的學生活潑好動，思維活躍，不僅要求學到書本的知識，而且更愿意運用電腦，根據學生的這一特點，教師可通過網絡資源把那些平淡無奇的東西在課堂上用電腦栩栩如生地展示出來，使其成為豐富多樣的現實生活情景，如，動畫故事、田園風光、校園生活、社會景象等。不僅縮短了教學和生活的距離，也給學生提供了使用英語交際的機會，而且滿足了他們的好奇心，學生身臨其境，激發起自覺表達的愿望，也樂意與同學進行英語交流，搭檔之間進行對話表演，實現了真正的情境教學，使學生在英語口語交際活動中提高了交際能力。同時借助多媒體信息技術，結合聲音、動畫等，充分挖掘出英語教學內容的內涵，幫助打開學生想象力的閘門，啟發思維，促進學生智力，培養其表達能力和綜合運用語言的能力。在表演對話時，學生可以自己選擇角色，充分發揮想象，根據課文語言材料設計情景，分組練習，在模仿的基礎上有所創新，創新精神也就在這里逐漸得到體現。

多媒體信息技術與英語課堂教學的緊密結合，對于疲憊倦怠的初二學生的英語學習無疑是一種良性刺激，激勵他們擺脫厭倦，去掉沉悶，給課堂帶來一縷清新。我們應該充分利用計算機的廣闊性、交互性、豐富性，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，形成強大的學習動力。我們要充分利用網絡資源和信息技術帶來的便利，為英語教學服務，最終達到學習有趣高效的目的。

參考文獻：

[1]徐盛華.運用多媒體輔助教學好處多[J].考試周刊，2014（24）.

[2]陳平.利用多媒體輔助英語教學的優勢[J].考試周刊，2011（51）.