教學(xué)內(nèi)容生活化在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

唐睿

摘 要：為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，高中英語(yǔ)設(shè)立了新課標(biāo)，要求學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容以及教師在教學(xué)中拓展的內(nèi)容都要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系到一起，讓學(xué)生和英語(yǔ)零距離接觸，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；生活化；英語(yǔ)寫(xiě)作

一、單詞教學(xué)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)作教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯量非常重要，因此要重視單詞的教學(xué)工作，這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。教師可以利用課文中上下句子和段落之間詞義的關(guān)系，從側(cè)面增加學(xué)生的詞匯量。還要充分使用前綴、后綴、詞根、詞源的方式讓學(xué)生快速掌握大量詞匯，進(jìn)而建立一種詞族的概念。比如學(xué)生對(duì)理解cope with有困難，教師可以解釋solve，然后有效地聯(lián)系它有關(guān)的詞匯，那么就自然會(huì)聯(lián)想到do with，deal with，handle，address，approach等，這樣不僅是在學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)也溫習(xí)了舊知識(shí)，在二者之間產(chǎn)生聯(lián)系后，學(xué)生也進(jìn)一步了解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和詞匯與詞匯之間的聯(lián)系等。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

1.積極組織學(xué)生參與生活化的教學(xué)活動(dòng)

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師要結(jié)合教材要求，了解學(xué)生的實(shí)際生活情況，創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境。由于貼近生活，因此學(xué)生對(duì)教學(xué)情境很熟悉，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生在這種活動(dòng)中表現(xiàn)得會(huì)更加積極，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生是教學(xué)主體，教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性，讓學(xué)生感到有興趣，在此基礎(chǔ)上，讓生活化的內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，根據(jù)學(xué)生的興趣將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活中。例如，在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)做自我介紹，學(xué)生在自我介紹中說(shuō)道：“My name is ...，I am a 16-years-old girl；I like ...；I like English and hope that ...”等，這種形式不僅能活躍課堂氛圍，還能有效對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行檢查，掌握當(dāng)前的教學(xué)效果。在組織生活化的活動(dòng)中，還可以將活動(dòng)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。例如可以舉行英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等，讓學(xué)生通過(guò)不同方式鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2.提供和生活有關(guān)的素材

在授課過(guò)程中，教師可以有效利用生活化素材，例如利用風(fēng)俗、旅行、網(wǎng)絡(luò)、音樂(lè)等內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，在講授Life in the future中，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己心目中未來(lái)的生活情況進(jìn)行描述，這可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)目標(biāo)是To arouse student interest in learning about the future life ；To let students know something about the predictions of future life，就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的興趣，希望在接受這一節(jié)課的教育后，學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的生活情況、現(xiàn)有的科學(xué)情況對(duì)未來(lái)的生活進(jìn)行預(yù)測(cè)，拓展學(xué)生的視野。

3.讓課下和課上結(jié)合到一起

要信任學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)大致內(nèi)容有所掌握，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以檢驗(yàn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)會(huì)遇到一些陌生的單詞、陌生的句子等，而當(dāng)教師授課后，學(xué)生就會(huì)掌握，對(duì)這部分內(nèi)容更加深刻。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高其創(chuàng)新精神。在正式授課之前，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n前學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在有限的課堂上，教師和學(xué)生都能及時(shí)進(jìn)入各自的角色當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。課前的學(xué)習(xí)工作非常重要，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用，例如在學(xué)習(xí)Is there life on other planets？時(shí)，教師可以布置這樣一個(gè)問(wèn)題：The earth is a planet and it goes around the sun . There has been life on the earth for millions of years. But is there life on other planets？該問(wèn)題對(duì)整個(gè)教學(xué)有很重要的引導(dǎo)意義，要求學(xué)生使用各種辦法來(lái)了解和學(xué)習(xí)，例如通過(guò)到學(xué)校的圖書(shū)館，到網(wǎng)絡(luò)上等查找資料，學(xué)生主動(dòng)了解在其他星球上是否還存在生命的相關(guān)知識(shí)。

4.批改作文時(shí)使用不同的方式

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行英語(yǔ)作文的批改非常重要，從學(xué)生作文中教師可以了解各個(gè)學(xué)生的掌握情況，清楚當(dāng)前學(xué)生的能力。進(jìn)行作文批改的時(shí)候，必須根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地修改作文，修改方式要靈活。例如要求學(xué)生自我修改，教師對(duì)學(xué)生修改后的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者進(jìn)行全班交換修改，然后統(tǒng)一進(jìn)行分析討論，指出作文中的不足和優(yōu)點(diǎn)，主要目的是讓學(xué)生參與到修改中來(lái)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在此基礎(chǔ)上，教師必須注意一些技巧，單純指出學(xué)生的錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生自己修改，作用效果有限，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)屬于哪方面的錯(cuò)誤，分析是馬虎造成的錯(cuò)誤，還是之前掌握不扎實(shí)，需要進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。只有這樣教學(xué)，才能提高學(xué)生的警惕性，從根本上解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。教師在批改中要做好記錄，針對(duì)經(jīng)常性、普遍性的問(wèn)題，要在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解，對(duì)于英語(yǔ)作文中結(jié)構(gòu)比較好或者描述精彩的部分，一定要在課堂上公開(kāi)評(píng)析，讓學(xué)生在以后寫(xiě)作中予以借鑒。

通過(guò)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容生活化在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用分析，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中要注重學(xué)生的參與性，在活動(dòng)中提高學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，再結(jié)合貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中提升，同時(shí)注重學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握，這對(duì)以后寫(xiě)作有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳愛(ài)姣.高中英語(yǔ)“生活化”自主寫(xiě)作教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].英語(yǔ)教師，2016（18）：140-144.

[2]云輝.淺談過(guò)程寫(xiě)作在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].新絲路（下旬），2015（10）：60-61.

[3]尹世寅.“過(guò)程寫(xiě)作”在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（6）：108-112.

[4]鮑小玲.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式與策略的調(diào)查與分析[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2012（1）：30-34.