新課改背景下高中物理實驗教學模式的構建研究

馮廣會

摘 要：高中物理實驗教學是新課程改革的一項重要任務，其實驗教學的有效性關系到物理新課程目標能否得到有效落實，學生科學探究素養能否得到有效培養等，因此，其重要性可見一斑。將重點結合高中物理實驗教學的重要性，淺談如何在新課程改革的背景下，有效構建物理實驗教學課堂，望對各位同仁有所裨益。

關鍵詞：新課程改革；高中物理；實驗教學

高中物理實驗教學是物理課堂教學中的重要組成部分，物理教學作為以觀察和實驗為基礎的學科，許多規律和定義需要讓學生參與到實驗中，通過觀察才能得到深刻的理解。因此，在實踐教學中，教師應當恰當地利用實驗教學的優勢，提高物理教學的質量，幫助高中生向更遠、更深層次的物理領域眺望。

一、高中物理實驗教學的重要性

在高中物理課堂教學中開展實驗教學具有重要的實施意義。首先，物理實驗教學是有效強化高中生物理理論知識的途徑。高中物理教材中有些物理理論知識點具有很強的概念性和抽象性，這些知識如果單純依靠教師口述是無法做到讓學生理解和掌握的。在這樣的情況下，教師就很有必要利用實驗與理論相結合的教學方式，讓學生直觀地觀察到教材上所講述的實驗現象，并且還可以激發學生深入探究實驗現象本質的興趣，以提高物理教學質量。其次，開展高中物理實驗教學有利于將新課程改革的部分思想落到實處。新課程改革曾明確提出要將我們的學生培養為“具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”，通過開展物理實驗，能夠有效培養學生的實驗探究能力、實驗創新能力以及科學實驗素養等。因此，從這一角度來看，開展高中物理實驗教學正是有效落實這一新課程改革要求的體現。最后，開展高中物理實驗教學，可以提高學生物理理論與實驗的綜合應用能力，有利于幫助高中生登入理想中的高等學府，獲得繼續深化物理知識的機會。

二、如何在新課程改革的背景下有效構建物理實驗教學

1.提升高中物理教師的綜合素質

物理教師是實施物理實驗教學的發起者，更是領軍人物，教師實驗綜合水平的高低直接關系到學生實驗技能的培養效果。因此，為了提高高中物理實驗教學的有效性，就應當重視教師實驗綜合素質的強化。新課程改革下的高中物理實驗教學對教師的綜合素質提出了新的要求，在實驗教學中教師應當能夠及時主動地引導學生進行自主的思考，在思維的引導上，物理教師也應當注意強化自身的綜合素質，利用合適的引導方式可以讓學生在教學過程中全面深刻地進行理解，進而提升學生對物理教材的深刻理解，完善高中物理實驗教學的教學效果。

2.利用多媒體技術有效培養學生物理實驗觀察能力

多媒體技術在實踐教學中的應用在如今來看，可以說已經相對成熟了很多。因其具有的高效信息整合能力，受到了廣大教師和學生的喜愛。其可以將豐富的文字、優美的圖片和形象的聲音等信息有效整合在一起，以多媒體課件的方式直觀展現在學生的面前，便于學生理解，更易于教師教學。因此，教師可以在高中物理實驗教學中恰當地利用多媒體這一教學方法，以期物理實驗教學效率最大化。

例如，教師在教學有關“慣性”的知識時，可以在課前利用攝像機將慣性實驗操作的具體過程錄制下來，以節省課堂上擺弄實驗器具的時間，對于提高高中生的實驗觀察能力來說也是具有很好的促進作用的。具體來講，教師可以通過制作木板快速打擊象棋的實驗，讓學生直觀地觀察到最底層的棋子在木板的快速打擊下被“抽離”出來的實驗現象，有利于提高高中生對物理“慣性知識”的認識，提高教學質量。

3.開展小組合作實驗探究學習模式，優化實驗教學質量

有些物理實驗只靠一人是無法完成的，因為，為了完成這一實驗，學生可能會需要查詢大量的實驗資料，科學、準確地設計實驗過程，在得出的實驗數據中再做出精心的實驗分析，最終才能得出有效的實驗結論。因此，綜合來看，如此復雜的實驗過程僅憑借一人之力是難以完成的。在此情況下，開展物理實驗合作探究式學習以優化實驗教學質量就顯得尤為必要。通過結合小組合作教學方式，可以讓高中生在完成物理實驗的同時，體驗到合作學習的樂趣，有利于融洽學生之間的關系，構建和諧的實驗課堂

教學。

概言之，在新課程改革的大背景下，開展高中物理實驗教學對于提高學生綜合實驗技能、強化其理論知識、促進學生發展來說具有重要的意義。為此，物理教師可以從提升自身的綜合教學素質、利用多媒體技術有效培養學生物理實驗觀察能力以及開展小組合作實驗探究學習模式，優化實驗教學質量的角度入手，有效構建高中物理實驗課堂教學，提高高中物理教學的有效性。

參考文獻：

[1]王志武.高中物理實驗教學中合作學習的實踐研究[D].東北師范大學，2012.

[2]孫枝蓮，張軍鵬.從實驗教學策略看高中物理教師的教學觀念[J].物理實驗，2005（7）.