淺談初中生良好行為習慣的培養

王維蘋

美國心理學家威廉·詹姆斯曾經說過：“種下一個行動，收獲一個行為，種下一個行為，收獲一個習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，你就會收獲一個命運。”在當今這個社會，成功里蘊含細節，行事中彰顯習慣，每一個習以為常的舉動都可能成為改變命運的紐帶，或者橋梁，或者銅墻。可見，良好的行為習慣是多么重要。為此，我以學校的課題為基礎，從以下幾個方面來深入探索研究，培養學生良好的行為習慣。

一、探索好習慣養成教育的有效載體

我校在辦學理念上把德育工作，特別是學生良好行為習慣的養成作為工作中的重中之重來落實抓好。德育目標實行“六自”品質——自律、自覺、自信、自主、自尊、自強。我們在日常教育教學中重視學生“六自”品質的培養，在每周一的升旗儀式和班會上，讓全體學生大聲喊出“六自”品質，讓學生在潛移默化中達成行為習慣的自我教育。身為班主任，我根據本班學生的實際情況或者學校整體問題，自選主題，精心設計班會課程，如：“總結、反思、提升”主題班會，其中一個環節就是讓每個組的組長總結本周自己組員的行為表現，然后由表現不太理想的學生進行反思，并說出改正的措施，最后由班主任老師總結，并提出下周工作重點。通過這樣的主題班會，對學生開展非智力因素教育。使一些學生認識自己不良行為的危害，從而督促他們養成了良好的行為習慣。

二、榜樣教育，導之以行

在培養行為習慣方面，榜樣的力量是無窮的，他們是學生良好行為習慣的典范。初中生有著善于模仿的天性，可塑性極強。我們就充分利用學生這些心理特征，用榜樣的力量去激勵他們。

首先，教師無疑是學生學習和模仿的第一人選，教師的道德品質、人格力量、工作態度、日常言行舉止無不對學生的成長起著潛移默化的影響。所以，想讓學生做到的，教師首先應做到。

其次，在學生群體中樹立典型，這樣的典型生動、具體、實在，更富有激勵性和教育性。例如，從初一開始，每學期末，我們都要進行“星級學生”評選活動。每兩個月，學校要進行“五個習慣之星”評比活動，即文明禮儀星、愛心感恩星、遵規守紀星、誠實守信星、衛生責任星。并利用板報、開學典禮等途徑進行宣傳、表彰、樹立良好榜樣，讓其他學生可以參照對比，時刻糾正自己的一言一行。通過這些活動，校園環境變化很大，違紀學生數量直線下降，垃圾不再流浪，言語不再刺耳，錢物失而復得。同時，學生有了自我教育的能力，為良好習慣的養成起到了引導作用。

三、實施家校工程，促進好習慣養成

學校是良好行為習慣培養的主陣地，家庭是習慣養成的第一課堂，學生良好行為習慣的養成，單憑學校是難以做到滿意的效果的。學校教育應與家庭教育有機結合起來才能達到教育的目的。所以，我們經常通過校訊通、家長微信群、給家長一封信、家長會等方式，對家庭教育以及如何培養學生好習慣等方面給予方法上的指導，從而形成家校合力，以此幫助學生形成好習慣。在家長會上，我還鼓勵一些優秀學生的家長將他們培養孩子好習慣的經驗、做法與大家分享。通過上述方法形成學校與家長、家長與家長相互促進的良性循環模式，為學生良好習慣培養創造良好的教育環境。

四、習慣的培養需要持久的動力

江山易改，稟性難移。要想改變一個人的習慣，或者讓其養成另一種新的習慣，是一件非常不容易做的事。

在我的教學生涯中，曾經帶過這樣一個學生，他叫小鵬（化名），聰明伶俐，但是極其好動，一言不合就要動手打架。每當他犯錯誤，我都會找他談心，批評教育，可是過不了幾天，就會再一次原形畢露，老毛病再犯。記得初二上學期剛開學的一天，他竟然帶了一把管制刀具來到學校要和同學打仗，我通過和校領導溝通，請來了他的家長，再次對他動之以情，曉之以理，苦口婆心地進行教育，他自己也下決心痛改前非，在以后一年多的日子里，為了幫助他改掉壞習慣，我和科任老一起多關心他、幫助他，在老師和家長的共同努力和感化下，小鵬的性情逐漸發生了變化，變得和以前判若兩人，這個“小刺頭”在家校攜手的教育下，終于變成了一個品學兼優的好孩子，在初升高考試中以優異的成績考入了普蘭店市海灣高級中學。可見，良好行為習慣的養成并非一朝一夕之功，他需要學生的長期努力堅持，也需要老師不斷地進行引導和督促，更需要家庭、社會永久的支持與合作。

中國古代偉大的教育學家孔子說：少成若天性，習慣如自然。由此可見，習慣的力量是強大的，也正因為如此，我們重視良好習慣的培養。良好習慣是個體獲取成功人生的助推劑，是人的素質和能力的生長點。養成了良好的習慣，才談得上具備良好的素質。推動養成教育，對提升民族整體素質具有重大意義。作為肩負著培育祖國花朵重要使命的園丁，我們會讓每個學生都身心健康，茁壯成長，駕著良好行為習慣的風帆，駛向成功的彼岸！

參考文獻：

[1]李淑琴.開好主題班會提高學生素質[J].現代中小學教育，1996（6）.

[2]單正義.關于加強大學生日常行為管理的思考[J].青少年研究，2006.

注：本文內容為2014年大連市教育科學規劃立項課題（初中生行為習慣養成途徑的研究課題編號：YC2014076）。