落花有意，別讓流水無情

鄒輝

摘 要：思想品德教育從小學(xué)一直到大學(xué)，我們都在不斷地進(jìn)行教育，教育者常常希望，受教育者通過一定的教育，能在心理品質(zhì)、道德水平、法律意識(shí)上有很大的提高，但教育者的落花有意，是否能讓受教育者的流水含情？要想提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性，其實(shí)還有很多值得探討的地方。

關(guān)鍵詞：思想品德；實(shí)效性；探討

初中思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門國家必修課程。思想品德課幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，成長為“四有”公民。從這句話我們知道思想品德課程的重要意義，一門有如此重要意義的課程，究竟能發(fā)揮多大的實(shí)效，能在道德、心理、法律意識(shí)上改變學(xué)生多少，能在多大程度上增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，我們是否有過更多的關(guān)注？而如何提高課程實(shí)效，筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來實(shí)施。

一、活用新教材，提高課堂時(shí)間利用的實(shí)效性

我們選用的思想品德實(shí)驗(yàn)教材是人民教育出版社的教材（第4版）。該教材能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)引入教學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)自主探索的情境和機(jī)會(huì)，能把握課程標(biāo)準(zhǔn)，精選了學(xué)生心理發(fā)展、品德形成、法律意識(shí)提高必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，反映了社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的發(fā)展要求，摒棄了傳統(tǒng)教材中繁、難、偏、舊的內(nèi)容，增添了很多的相關(guān)鏈接，基本上理論知識(shí)與活動(dòng)材料1∶1，有更強(qiáng)的可讀性和趣味性，但教材雖好，還要學(xué)生喜歡，教材是死的，教師要用這本教材去面對(duì)各個(gè)不同層次的學(xué)生，必須要把教材變“活”，必須根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，在課標(biāo)的框架內(nèi)創(chuàng)造性地使用新教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍、重組、優(yōu)化，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效性。

二、把握好課堂，實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)實(shí)效性

按照課程編排，思品課每周一般只安排兩節(jié)，要想在這僅有的兩課時(shí)90分鐘內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，確實(shí)需要教師認(rèn)真地思考。對(duì)于課堂的把握，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的“特色化”，要積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生共同發(fā)展的過程，而影響新教材教學(xué)過程有諸多因素。這就要求教師不要把備課等同于抄寫千篇一律的教案，而要以學(xué)生為主體，備學(xué)生，對(duì)新教材的處理要講究“藝術(shù)性”，凸顯教師的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，做到“心中有方法，手中有特色”。我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

三、拓展教學(xué)環(huán)境，融入學(xué)生日常生活，實(shí)現(xiàn)思想品德社會(huì)教育的實(shí)效性

思想品德課程在不少人心目中有些誤解，認(rèn)為就是教訓(xùn)課，以致一些學(xué)生犯錯(cuò)接受批評(píng)時(shí)被人戲稱上政治課。這些源于原先的教學(xué)模式脫離生活和社會(huì)實(shí)踐，只是空洞的說教。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生失去了對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)熱情。基于這種情況，教師應(yīng)該貫徹學(xué)以致用的思想，將思想品德課深深植根于學(xué)生的生活和實(shí)踐中。在教育教學(xué)過程中，本人積極推進(jìn)初中思想品德課程創(chuàng)新和整合，把思想品德課上到了校外，探索思想品德課的多元化教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高思想品德家庭教育的實(shí)效性

一個(gè)人思想品德的形成離不開良好的外部環(huán)境，中學(xué)生思想品德的形成更離不開良好的社會(huì)環(huán)境和家庭、學(xué)校的教育。特別是中學(xué)生在心理上對(duì)家庭依賴性較強(qiáng)，家庭的道德教育對(duì)中學(xué)生思想品德的形成是至關(guān)重要的。在中學(xué)生階段，中學(xué)生既要有良好的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育，又要有良好的家庭教育。長期的家庭生活使家長和孩子之間存在一種深厚的情感，利用家庭這個(gè)特殊的環(huán)境進(jìn)行良好的道德教育，對(duì)中學(xué)生形成良好的道德品德，糾正不良行為是十分重要的。

如何提高家庭教育的實(shí)效性？筆者認(rèn)為主要可以從以下兩個(gè)方面去加強(qiáng)：（1）通過家訪。家訪是一個(gè)傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，有其積極的意義。家訪的時(shí)候，老師可以多向家長了解孩子的性格、習(xí)慣、思想，和家長交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，家訪要有針對(duì)性、目的性，突出教育性，這樣面對(duì)面地交流，讓家長可以深切地感受到教師對(duì)其子女的關(guān)心，也可以更明確自己作為家長的責(zé)任。（2）讓家長不定期地到學(xué)校走訪。比如，可以讓家長親自到學(xué)校找班主任、科任老師，這個(gè)時(shí)候思品老師應(yīng)該主動(dòng)抓住和家長面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，把平時(shí)孩子的學(xué)習(xí)情況，特別是思想品德表現(xiàn)情況，和家長當(dāng)面交流，這不失為一種教育的好

方法。

總之，教育是教與受教雙邊互動(dòng)的過程，作為思想品德的教育者，更應(yīng)該開動(dòng)腦筋，積極思考，通過多種渠道，努力提高思想品德教育的實(shí)效性，真正做到落花有意，流水含情！

參考文獻(xiàn)：

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