傳統文化對數學創造能力的影響研究

郭文欣

摘 要：中華民族擁有五千年的悠久歷史，在漫漫歷史長河中，留下了源遠流長、博大精深的中華傳統文化。中華歷史上的數學大家數不勝數，從劉徽的《九章算術注》到李冶的《測圓海鏡》，再到祖沖之的《日高圖注》，都充分體現了中華民族的數學創造能力。但是，就目前社會現狀而言，我國青少年數學創造能力普遍低于西方國家青少年的數學創造能力，因此，對此問題的研究和解決迫在眉睫。文化是一切的根源，通過對傳統文化的研究，找出中華傳統文化中對青少年數學創造能力的影響因素，基于此提出在初中課堂教學中相應的改進措施，更好地激發學生的數學創造能力。

關鍵詞：傳統文化；初中數學；創造能力

中華文化傳承了幾千年，在數千年的傳承過程中，我們逐漸形成了愛國團結、勤奮睿智、和平友善、積極進取的民族精神。這些精神成為古往今來無數中國人百折不撓、奮發向上的精神支

柱。隨著時代的進步，中華傳統文化的精神內涵也在不斷豐富，在初中數學教學中，教師應注重對學生創造能力的培養。傳統文化中，有一些不適合現在社會發展的糟粕，教師在教學中應該摒棄它們，讓學生接受優秀中華文化的傳承。教師在課堂教學中，將傳統文化有效和課堂教學結合在一起，就能更好地培養學生的數學創造能力。

一、當前數學教學中存在的問題

1.推理和論證的缺失

在我國古代讀書人為了讀書，要“頭懸梁，錐刺股”。而讀書的目的是通過科舉考試，博取功名，光宗耀祖。在中華傳統文化中，儒家文化對中華文化的影響深遠。儒家文化提倡讀書人“習得文武藝，報與帝王家”，讀書的目標很明確，甚至所有人的目標都是一致的，無論有沒有興趣學習，都要去學習。這種文化傳統，至今對數學教育有著重要的影響。在傳統文化中，數學僅僅是為天文歷法服務，少了“推理、證明”。在這種傳統教育思維的影響下，學生無法對數學學習產生學習興趣，從而缺少了數學創造能力。

2.創造因子的缺失

數學是人們生活、生產勞動和學習必不可少的工具，數學能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明。在中華傳統教育中，對數學教育的不重視，讓數學在中華歷史上得不到發展。在家庭教育中，父母對子女寄予厚望，希望子女嚴格遵從老師的教導，遵守紀律，刻苦學習。在課堂教學中，教師刻板地要求學生進行大量的數學練習，以期通過“題海戰術”來通過考試。學生在學習數學的過程中缺少學習熱情和學習動力，重復的數學練習讓數學這個本來應該充滿探究性的學科變得枯燥無味。學生對數學學科產生不了興趣，導致數學的創造能力得不到提升。

二、結合傳統文化發展學生數學創造能力的方法

1.圖文結合，激發學生興趣

我國傳統圖案種類繁多，內容豐富，有一些圖案既能代表中華民族的悠久歷史，也是社會發展進步的寫照。中華民族的傳統圖案變幻無窮，豐富多彩。從這些圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和與我們一脈相承的文化傳統。例如，在北師大版數學教材九年級上冊第一章《特殊的平行四邊形》中，這一章主要講的是菱形、矩形和正方形。在課程開始的時候，教師可以通過課件圖片展示戰國時期的銅鏡、唐三彩上的花紋圖案、傳統手工藝剪紙圖案等，來引導學生學習，讓學生發現傳統文化中也有許多數學知識在里邊。最后，通過教師的講解，讓學生更加深刻認識到幾何的魅力，從而激發學生學習的興趣。

2.以歷史名人故事，傳承數學傳統

在我國的歷史上，許許多多的數學家對數學研究做出了巨大的貢獻。在課堂教學中，教師應該結合歷史名人故事，使學生了解我國不僅僅有古老璀璨的文明，我國的人民也是充滿智慧的。讓學生以前人為榜樣，樹立起為國家富強、為民族振興而發憤圖強讀書的觀念。例如，在北師大版數學教材九年級下冊第三章《圓》中，教師在課堂教學中，可以向學生介紹我國南北朝著名的數學家祖沖之，他在劉徽開創的探索圓周率的精確方法的基礎

上，首次將圓周率精算到小數點第七位，讓學生在學習數學的過程中，詳實了解我國的歷史名人，培養民族自豪感。

3.結合傳統精神，發展數學創造能力

在數學發展過程中，很多數學研究有我國古代數學家的突出貢獻。通過對習題的引申、聯想、對比，可以讓學生感受數學的獨特魅力。在課堂教學中，教師可以利用傳統問題，鼓勵學生積極去探究問題。比如，利用著名的“雞兔同籠”問題，通過對問題的探索，培養學生的發散思維，從而提升數學的創造能力。例如，在課本北師大數學教材九年級下冊第一章《直角三角形的邊角關系》中，著名的“勾股定理”就是我國古代人民智慧的結晶。教師通過課堂教學結合傳統精神，可以有效培養學生的創造能力。

在課堂教學中利用傳統文化中的精髓，培養學生的數學創造能力，激發學生的學習興趣，是初中教師在教學中面臨的重要課題。學生數學創造能力的培養不僅僅是文化的傳承，更是社會的需要。教師在課堂教學中實踐傳統文化，讓學生與傳統文化產生共鳴，為今后自身的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]武辰陽.漫談初中學生的數學創造能力培養[J].現代教育科學，2016.