中學語文課堂導入教學分析

張書云

摘 要：課堂導入關系著語文課堂教學的正常進行，對語文課堂教學起著重要的作用。隨著課程改革的不斷深入，課堂導入也成為改革的重要內容之一。進行課堂導入，能夠將學生的注意力集中到課堂上來，活躍學生的思維，增強課程內容的吸引力。對中學語文課堂導入進行分析，闡釋課堂導入在中學語文課堂上的重要性，并總結中學語文課堂導入教學的方法。

關鍵詞：中學語文；導入教學；問題

隨著新課改的開展，課堂導入教學已經進入語文課堂教學中。課堂導入教學是指教師在正式講授課程之前，為了激發學生對將要學習的內容的興趣，設置與之相關的教學內容對學生進行引導。課堂導入所講授的內容，需要體現教學的趣味性，不僅要激發學生的興趣，活躍課堂的氛圍，還要訓練學生的思維能力。課堂導入對接下來的教學起著重要的作用，教師可以采取不同的方式進行導入，課堂導入也是教師自身個性和教學風格的體現。

一、中學語文課堂導入教學的必要性

導入式的教學與課程教學存在著不同，導入式的教學有著豐富的形式，題材較為自由。隨著近些年課改的深入，導入式教學越來越受到重視。中學語文課堂較為注重理論化，教師教學的方法較為單一，缺少靈活性、多樣性。由于教學內容死板，缺少吸引力，學生在學習的過程中感覺枯燥乏味，導致教師難以完成教學目

標，影響學生的學習情況。開展導入式教學，能夠活躍課堂的氛圍，增加一定的趣味性，這樣更能吸引學生的注意力，同時還能增加學生的參與度，在調動學生參與課堂積極性的同時也活躍了學生的思維。另一方面，導入式教學也反映著教師個人的教學風格。

二、中學語文課堂導入教學的方法

1.直接導入法

教學目標的導入：教師將教學目標作為教學的出發點，課堂教學圍繞教學目標進行，教師使學生明確學習目標，使學生的注意力迅速集中。課文標題的導入：課文標題是文章內容的高度總結，從課文標題導入，可以幫助學生把握文章整體內容，通過對題目的分析吸引學生，提高學生學習效率。課程人物的導入：教師在課堂導入的過程中，可以將課文里的任務作為載體。介紹課文里的人物是多年來普遍運用的導入教學的方法。這種課堂導入教學的方法，可以介紹人物的生平。教師在導入教學的實際應用中，可以依據現實情況對教學的方式進行改變，比如，可以用講故事的形式將導入的內容呈現出來。教師也可以給學生布置課前任務，查找資料，增加學生的參與度，提高學生的興趣。

2.間接導入法

教學情境導入：教師在語文課堂常常會設計情境，導入教學也可以設計情境。在設計情境的時候，要密切關聯語文教學的內容。教師在設計情境的時候要充分考慮學生的情況，情境設計的內容既不能過于簡單，也不能過于深奧，在迎合學生心理的同時還要結合現實生活，只有這樣才能吸引學生的關注，調動學生興趣。問題導入法：教師設置懸念，把學生的思維逐漸引入課堂。教師通過講故事的形式來設置懸念，將故事導入與問題導入聯系到一起。教師在正式講課之前，要結合接下來要教授的內容，以一種輕松的方式給學生講故事，在故事的結尾處畫龍點睛，將問題與課文結合，實現故事和授課的過渡，將學生帶入課堂中來。情感導入法：情感導入法要調節學生心態。比如，學生面臨考試時會產生心理壓力，自身的情緒會影響到聽課效果。在這種情況下，教師可以在進行課堂導入的時候，營造輕松愉快的氛圍，適當放松學生的情緒，從而提高學生的聽課效果。

三、中學語文課堂導入教學需要注意的問題

課堂導入存在著很強的自主性，但課堂導入要與課堂教學內容密切結合。很多教師在課堂導入教學過程中，為了調動學生的積極性，營造輕松的課堂氛圍，常常會盲目選擇與課堂無關的題材，這會分散學生的注意力，不利于學生投入課堂教學中。因此，教師要仔細選擇課堂導入的題材，要與課堂教學密切關聯，反映教學主旨，在這個基礎之上，講授一些趣味內容。教師在進行導入教學的時候，時間不宜過長，要合理規劃導入教學的時間。導入的時間太長，會延遲教學進度，影響接下來的教學。但如果導入的時間過短，則很難起到調動學生積極性的作用。所以，教師在上課之前，要合理規劃好導入教學的時間。教師還要從整體上把握教材，以便在導入教學的過程中實現新舊的自然過渡。導入教學還可以起到知識承上啟下的作用，教師巧妙運用導入，將新舊知識聯系起來，既可以復習之前學過的知識，還能夠帶入即將學習的知識，實現知識間的自由過渡。

課堂導入教學的內容比較復雜，它所涉及的理論也有很多，作為中學語文教育的重要組成，需要我們不斷進行探討研究。教師要根據學生的實際情況，結合自身的知識理論，以獨特的導入風格對學生進行教學，增強課堂吸引力，從而集中學生的注意力，達到提高學生學習效率的目標。

參考文獻：

[1]成進強.中學語文課堂導入教學研究[D].河南大學，2013.

[2]馬負香.中學語文課堂導入教學研究[J].中學時代，2014（23）：20.