民國時期東莞明倫堂與地方職業(yè)教育發(fā)展探析

【摘要】民國時期，東莞明倫堂對本地職業(yè)教育發(fā)展給與一定經(jīng)費支持，并組織教育座談會議謀求職業(yè)教育發(fā)展對策，發(fā)揮了較為積極的作用。不過，民國東莞職業(yè)教育發(fā)展卻較為緩慢且漸趨衰微。

【關(guān)鍵詞】民國；東莞明倫堂；職業(yè)教育；發(fā)展

民國時期，東莞明倫堂繼承了扶助本地教育事業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng)，且因掌控數(shù)萬畝肥沃的沙田而加大了對本地教育的投入，其中就包括職業(yè)教育的發(fā)展。本文以東莞市檔案館所藏明倫堂檔案以及東莞地方志、文史資料等材料作為基礎(chǔ)，對民國時期東莞明倫堂與本地職業(yè)教育的發(fā)展略作梳理。

一

民國時期，東莞職業(yè)教育主要包括三所職業(yè)學校，分別是東莞縣私立普濟高級助產(chǎn)護士職業(yè)學校、東莞縣立橋頭初級農(nóng)業(yè)職業(yè)學校以及東莞縣私立石龍女子初級工業(yè)職業(yè)學校。除此之外，還有縣民眾教育館常設(shè)的婦女家政縫紉班，以講授家政和傳授普通縫紉刺繡之職業(yè)技能為主，半年為畢業(yè)期。

東莞縣私立普濟高級助產(chǎn)護士職業(yè)學校開辦于1941年，為造就護士助產(chǎn)人才而設(shè)，學制三年，分期開班，每期學員30到40人不等；學員學習采用半工半讀方式，一邊上課一邊實習；德國人何惠民為校長。東莞縣立橋頭初級農(nóng)業(yè)職業(yè)學校成立于1946年9月，宗旨是培養(yǎng)初級農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，招收小學畢業(yè)生，第一任校長是教育界知名人士鄧植儀。東莞縣私立石龍女子初級工業(yè)職業(yè)學校成立與1946年春，由校長羅寬容在原來石龍女子職業(yè)學校（小學編制，教學車縫、裁剪、刺繡等女紅技術(shù)）的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦，采用職業(yè)學校編制，增設(shè)了腳踏織布機、縫紉機等工業(yè)機械。對于三所職業(yè)學校的教育經(jīng)費，東莞明倫堂均采用了部分補助的方式給與支持。在民國三十七年度明倫堂各項教育經(jīng)費支出占比統(tǒng)計表中，明倫堂對三所職業(yè)學校的谷額數(shù)量總共為120000斤，占到當年度全部教育經(jīng)費的1.68%。具體到個別學校，東莞明倫堂于石龍女子初級工業(yè)職業(yè)學校辦學初每月補助稻谷1000斤，到1948年每月補助2000斤，后隨著1949年上半年辦學情況的良好而增至3000斤。由此大體可得知，東莞明倫堂不僅給與了本地職業(yè)教育一定的經(jīng)費支持，而且能夠隨著各校實際辦學的情況對經(jīng)費進行調(diào)整。

二

除了對本邑職業(yè)教育事業(yè)補助經(jīng)費外，東莞明倫堂董事會也組織召開教育座談會議，共同討論職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃和提案，如鄧植儀、劉克平在座談會議上所提議的“東莞明倫堂設(shè)立職業(yè)學校計劃綱要”、何作霖提案的“提議推廣本邑職業(yè)教育以期救濟失業(yè)貧民發(fā)展國民經(jīng)濟案”以及胡章、容肇祖、鄭師許提案的“提議本堂開辦職業(yè)學校科目課程悉照部章惟特別變更課程之時歷使學生得工讀相間而收特效案”等。這幾種提案所述各有側(cè)重，匯聚了對本地職業(yè)教育發(fā)展難能可貴的見解。

在“東莞明倫堂設(shè)立職業(yè)學校計劃綱要”提案中，提議者結(jié)合東莞優(yōu)越的自然條件、農(nóng)工業(yè)優(yōu)勢以及生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營方式的不足，提出職業(yè)學校應規(guī)劃、設(shè)置農(nóng)業(yè)和工業(yè)兩部，每部則分設(shè)相應各科，如“高級農(nóng)業(yè)職業(yè)科分設(shè)農(nóng)藝科、園藝科以及森林科”；同時限定了相關(guān)的入學資格、畢業(yè)年限及招生注意要點等，尤其是“勻配各區(qū)鄉(xiāng)使普遍受教”以及“本籍者可免學費”的招生原則更是體現(xiàn)了教育的公益性和普惠性。另一“提議推廣本邑職業(yè)教育以期救濟失業(yè)貧民發(fā)展國民經(jīng)濟案”則提議由明倫堂舉辦速成職業(yè)訓練班，以短期培訓的方式來迅速養(yǎng)成技工人才，從而救濟莞邑失業(yè)貧民；并提議設(shè)置“爆竹煙火科、草織科、麻織科、竹器科、裁縫科、車衣科、陶器科、泥水科、木器科、理發(fā)科、甜品油器科、中西餅食科、中西糖果科、中菜科和西菜科”等15種訓練科目，可謂一應俱全，切合實用。另外，在“提議本堂開辦職業(yè)學校科目課程悉照部章惟特別變更課程之時歷使學生得工讀相間而收特效案”中，提案者重點對“工讀相間制”的優(yōu)勢及可行性做了深入闡述和分析，提議明倫堂開辦高級職業(yè)學校，“采用工讀相間制使學生獲得工資減輕家長負擔”，又能將學理與工作相貫通，則學生“畢業(yè)后就業(yè)決無困難”。這種學習模式較之于現(xiàn)代職業(yè)教育的工學交替模式可謂異曲同工。

三

綜上，東莞明倫堂對本地職業(yè)教育的發(fā)展給與了經(jīng)費支持與關(guān)懷，在職業(yè)教育的發(fā)展歷程中扮演了積極的角色。不過，民國東莞職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展卻較為遲緩。縣邑三所職業(yè)學校均成立于民國后期，在辦學底蘊上原本先天不足，而且總體發(fā)展又較為緩慢，相較于同時期的普通中學教育而言相距甚遠。從1946年-1949年三所職業(yè)學校在校生數(shù)量來看（表1），個中情形大致能夠管窺一二。

造成這種遲緩且漸趨衰微的局面的個中原因，囿于資料已無從詳加探究。不過，縣立橋頭初級農(nóng)業(yè)職業(yè)學校的發(fā)展、興盛及衰微的過程卻頗能說明問題，其因“規(guī)模較小，沒有農(nóng)場，搞黑板種田，學生學不到實際知識，因此就學的越來越少，到1949年不滿50人”，最后因生源不足于1951年并入常平中學。可見，民國東莞職業(yè)教育發(fā)展之艱難，或因于生源，或因于投入，也或因于校務(wù)管理等問題，但最大問題可能在于學校教學與實踐的脫節(jié)。這也是東莞職教發(fā)展歷史留給現(xiàn)代職業(yè)教育的寶貴經(jīng)驗和啟示。

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[5] 東莞市檔案館藏明倫堂檔案. 東莞明倫堂董事會教育座談會議決案附件[Z]. 東莞市檔案館藏明倫堂檔案， 檔號：001-7-0032-0038.

【作者簡介】

王磊（1983—），男，河南安陽人，碩士學位，廣東科技學院講師，主要研究方向：教育史。