隱性學生骨干的培養機制研究

陳鈺+薛靜怡+楊俊霞

摘 要：學生骨干是輔導員開展各項工作的橋梁和助手，其綜合素質水平直接影響到學生工作的開展。但現有的“青年學生骨干”良莠不齊，學生工作效率受到影響，需要一些綜合素質較高的學生發揮隱性學生骨干的作用幫助其提高班級管理質量。文章分析了培養隱性學生骨干的必要性，并提出了具體的培養策略。

關鍵詞：隱性學生骨干；問題；培養模式

一、培養隱性學生骨干的必要性

1.輔導員工作任務重

調查表明，輔導員平均每日工作11.6小時，工作高強度、高負荷已成常態。學生骨干起到橋梁、紐帶等重要作用，不能止步于當下的高校和輔導員關系，要更多地將青年學生骨干融入高校發展當中，提高青年學生和校園發展的關系連接。

2.隱性學生骨干帶動作用日漸凸顯

隱性學生骨干憑借其才能和品格，在學生中具有極高的威信。他們能夠把廣大學生凝聚到一起，并對學生群體的成長起到很好的示范和引導作用。

二、隱性學生骨干培養現狀

對于普通學生，大多是通過心理健康教育、職業生涯規劃教育、就業指導等公選課來進行教育和培訓，且隱性學生骨干這一特殊的學生群體也只能作為普通學生來獲得培訓機會。他們尚未接受與其特點相適應的教育和培訓。

三、隱性學生骨干的培養模式探索

1.發現機制

學生工作者在工作過程中應當留意隱性學生骨干，同時積極帶動和發展隱性學生骨干。

（1）民意調查。學生工作者可在普通學生之中進行匿名調查，在群眾當中觀察和了解。可以對全體學生進行思想評估，通過思想評估觀察學生與群眾的關系及其群眾聯系密切度。

（2）工作觀察。輔導員應在平時的活動中留心觀察，對活動中貢獻多、參與性強、組織性強的學生多注意，在活動中對學生進行重新定位，觀察哪些學生能做到嚴格要求自己并愿意幫助別人。

（3）參加活動。輔導員通過參加學生自發組織的活動進行觀察，如班級聚餐、郊游等來發現隱性學生骨干。此時，學生情緒較為放松，積極性很高，學生工作者能夠拉近與學生的距離。

2.培訓機制

為加強培訓的專業性、針對性，隱性學生骨干的培訓機制應加強梯隊建設，不斷豐富教育內容和教育手段，為學生搭建更廣闊的實踐平臺，在實現理論與實踐相結合的基礎上不斷激發學生的興趣，拓展學生的視野。

3.激勵機制

（1）情感激勵。把培養隱性學生骨干放在輔導員工作的重要位置，尊重學生意愿，傾聽其想法，根據不同學生家庭背景、性格、學習能力、工作能力的不同，分配不同的工作任務。

（2）學習激勵。用近年來優秀的學生骨干作為榜樣，利用對比方式為隱性學生骨干設立對應的目標。通過和優秀學生骨干的不斷接觸及正面影響，為隱性學生骨干傳達可視的方向及工作成果。

（3）工作激勵。給予隱性學生骨干充分的空間和時間執行任務，通過情感激勵引導其站在組織者的高度進行學生工作，同時跟進其任務完成情況。

4.培養機制、考核機制

（1）以第二課堂為平臺，創新育人途徑。第二課堂以內容的自主性、生動性、多樣性，將知識、能力、素質三者有機結合，既是第一課堂的重要補充，又拓展了思想政治教育的途徑，助推隱性學生骨干的成長。

（2）制定工作考評體系，充分挖掘隱性學生骨干潛能。隱性學生骨干應以學習成績優秀為主要要求和前提，將自我塑造為多方面發展的領頭人物，能很好地為其他同學起到帶動和榜樣示范作用。

四、培養隱性學生骨干意義

通過隱性學生骨干了解學生思想動態，有利于掌握普通學生學習生活規律，從而制定出正確的管理措施。抓好隱性學生骨干的培養和教育，適應學校教育管理工作的需要，是高等教育自身發展的要求，也是個人發展的要求。

（作者單位：陳 鈺，薛靜怡 東北大學秦皇島分校；楊俊霞 山西大同大學）