差異教育班干部自主管理的做法

張匯

在傳統(tǒng)班級管理模式中，班干部的產(chǎn)生主要是由班主任說了算，由于受班主任主觀意識的影響可能有時候會出現(xiàn)“庸人當(dāng)政”的現(xiàn)象，班主任說你行，不行也得行；說你不行，行也不行。為了防止部分學(xué)生干部產(chǎn)生特權(quán)思想，我們在實踐中與學(xué)生一起商量出了許多行之有效的管理監(jiān)督方式方法，如班干部采用自薦、民主推舉和競爭上崗的選舉辦法，實現(xiàn)輪流“執(zhí)政”、全員參與和動態(tài)評價的管理模式。筆者根據(jù)教學(xué)管理實踐作如下分享：

一、通過班干部崗位設(shè)置與激勵，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識

在班干部崗位設(shè)置上，可借鑒行政機關(guān)的崗位設(shè)置，具體包括“紀委書記”、常務(wù)班長、團委書記、班長助理、“司法部長”“財政部長”“勞動部長”“環(huán)境與衛(wèi)生部長”“體育部長”“宣傳部長”“文藝部長”等崗位，形成班級管理由班委、團委、紀委三駕馬車互相監(jiān)督與促進的良好局面。為了監(jiān)督激勵學(xué)生干部的工作，除了自我監(jiān)督、小組監(jiān)督、學(xué)生互相監(jiān)督和班主任監(jiān)督，還要借助公眾的輿論監(jiān)督。我們的做法是把經(jīng)過民主選舉出來的班干部的個人簡歷貼上照片，注明各自的崗位職責(zé)并進行上墻公示，給予班干部榮譽激勵的同時，也給予其壓力（約束力），這是一種無聲的監(jiān)督。

由于班干部是由民主選舉產(chǎn)生的，形成了班干部主要是向班級學(xué)生負責(zé)，而不是向班主任負責(zé)的機制。班干部是按照定期改選輪換的制度進行工作的，這樣就杜絕了班干部消極怠工和特權(quán)思想的產(chǎn)生，有利于班干部服務(wù)意識的培養(yǎng)和提高。

二、通過班干部選拔培養(yǎng)與任用，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識

由于傳統(tǒng)的班級管理中班主任往往憑借自己的主觀判斷直接指定班干部，這樣的后果就是缺乏競爭意識和工作的積極性。由于這些任命的干部缺乏民意基礎(chǔ)，班級管理工作也無法順利開展。因此，應(yīng)當(dāng)采取符合當(dāng)前民主潮流的公開競選方式產(chǎn)生班干部。班干部是班級管理的中堅力量，是班主任實施班級管理的得力助手，一支能力強、團結(jié)進取、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍，是班級學(xué)生自主管理實施的基礎(chǔ)。主體性教育要求教師在班級管理過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識，要求每一位學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)，積極主動參與到班級管理活動中來。在選拔培養(yǎng)班干部方面，我們始終堅持以民主科學(xué)的指導(dǎo)思想進行班干部選拔培養(yǎng)工作，采用班干部競爭上崗、民主推舉制度，并實施班干部有序的動態(tài)輪換制度。如有意擔(dān)任班干部的學(xué)生通過自薦和民主推薦的方式取得候選人資格后，成立班干部選舉委員會組織選舉工作。候選人發(fā)表競選演說后，全體學(xué)生無記名投票按照得票高低決定人選。當(dāng)選人做任職前的公開就職演講，當(dāng)選人員與班主任簽訂責(zé)任書，班主任制作職務(wù)聘書加蓋班主任印章和學(xué)校教導(dǎo)處的公章。班委會定期召開，討論決定班級管理的重大問題和決策，全班代表大會是班級的最高職權(quán)機關(guān)，對于偶爾出現(xiàn)的違紀違規(guī)現(xiàn)象由班干部中的“司法部長”領(lǐng)導(dǎo)的“法律委員會”按照班規(guī)班紀進行依法懲處。這樣產(chǎn)生的班干部既有工作熱情，又有群眾基礎(chǔ)，有利于班級管理工作的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主參與意識。

三、通過班干部的有序循環(huán)輪換，培養(yǎng)學(xué)生的公平意識

由于初中生身心發(fā)展的特點，個性特征和能力差異大等實際問題的存在，在傳統(tǒng)班級管理模式中，大多數(shù)學(xué)生是被動地接受管理者的指示和要求來完成規(guī)定的工作。他們從來不需要主動參與班級管理決策，組織協(xié)調(diào)能力嚴重缺乏。那么，在實施班級自主管理過程中，一開始就不能讓這樣的學(xué)生擔(dān)任自主管理的干部，胡亂執(zhí)政，擾亂班級正常秩序。我們在實踐中關(guān)于班干部輪換的做法是，首先，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過班主任的考察指定有班干部素養(yǎng)的學(xué)生擔(dān)任臨時班干部，并在班主任的指導(dǎo)下負責(zé)新班級的管理工作，這是班干部選拔培養(yǎng)工作的起點。其次，臨時班干部要聘請學(xué)生顧問和秘書，幫助其他從來沒有擔(dān)任過班干部的學(xué)生迅速調(diào)整心態(tài)，熟悉班級管理工作的具體內(nèi)容，積累“從政”經(jīng)驗，提升自主管理的能力。班主任要盡可能讓學(xué)生在正式成為班干部之前，對他們進行全面的任職前的干部培訓(xùn)和有序的輪訓(xùn)工作，這是班干部選拔培養(yǎng)工作的“面”。這樣以點帶面，用成績突出的學(xué)生干部的榜樣示范作用帶動其他能力一般的學(xué)生共同進步，實現(xiàn)學(xué)生個體與班集體的全面發(fā)展。最后，當(dāng)臨時班委完成了他們的使命，就要考慮進行正式班委組建的問題。按照民主與科學(xué)的指導(dǎo)思想進行班干部選拔工作，如采用班干部競爭上崗制度、民主推舉制度，并實施班干部有序的動態(tài)輪換制。在班級管理實踐中，積極探索民主科學(xué)的班干部輪換機制，即能上也能下，在空間上做到“事事有人做，人人有事做”；在時間上做到“時時有事做，事事有時做”，逐漸形成一種每個人都有崗位職責(zé)，誰在崗位誰就認真負責(zé)做好相應(yīng)班級管理工作的局面，即使輪換下來也能坦然面對，因為在這種班級管理制度下，每個人的機會是均等的，人格也是平等的。這樣就形成了班干部固定的選拔任用和培養(yǎng)模式，既做到以點帶面、循序漸進、全員參與、動態(tài)循環(huán)，又培養(yǎng)了學(xué)生的公平意識。

經(jīng)實踐研究，班級自主管理的做法具有明顯成效，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，促進學(xué)生在積極參與班級自主管理過程中獲得全面發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為未來社會真正的主人；二是可以促進班主任在研究班級自主管理過程中不斷實現(xiàn)自我發(fā)展，提高管理水平和管理能力，從以前的低效忙碌中解放出來，以更新的理念和方式來進行班級管理；三是可以促進學(xué)校班級管理工作的改革，提高學(xué)校教育教學(xué)管理的實效，更加科學(xué)地進行管理。

（作者單位：山東省海陽市實驗中學(xué)）