如何利用多媒體展開(kāi)初中物理

吳志芳

摘要：隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)界倍受青睞并且日益廣泛地運(yùn)用于初中物理教學(xué)，有著傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。本文從六方面論述了多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；技術(shù)；輔助教學(xué)；初中物理

在新課程不斷落實(shí)和改革的背景下，初中物理教學(xué)開(kāi)始側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，能夠有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)初中物理教學(xué)注入新鮮的活力，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使他們動(dòng)手探索實(shí)踐的規(guī)律。本文就多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和分析，從而較好地利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，更好地服務(wù)教學(xué)。

一、教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體集圖、文、聲、像為一體，可以說(shuō)，這類特性和功能對(duì)物理教學(xué)過(guò)程是極其寶貴的，它能夠從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體的直觀性可以有效地跨越視覺(jué)限制，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的多角度考查，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)教學(xué)。多媒體的動(dòng)態(tài)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)和過(guò)程的有效反饋，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的突破。多媒體的交互性，為學(xué)生提供更多參與課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)的針對(duì)性，使得因材施教和分層次的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有效的可能性。此外，多媒體教學(xué)承載大量的信息，多媒體信息容量的儲(chǔ)存性能減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，節(jié)省課堂板書(shū)的時(shí)間，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

物理課堂教學(xué)的完整性必須要求具備合適的課堂導(dǎo)入。因此，對(duì)物理教學(xué)而言，無(wú)論是新課內(nèi)容還是物理復(fù)習(xí)內(nèi)容，課堂的教學(xué)導(dǎo)入是必不可少的。教師需要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)置，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，能夠創(chuàng)設(shè)出新穎有趣的課堂導(dǎo)入，既能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。比如，物理教師在教授“光的反射”這一內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，可以運(yùn)用多媒體的圖文聲像功能，提供給學(xué)生一段富有光的意境的城市夜景小視頻：道路上穿梭的車輛的照明燈，馬路兩旁一排排的路燈，在絢爛色彩映襯下的街心噴泉……在放映視頻的同時(shí)，教師要播放配備好的背景音樂(lè)，使學(xué)生在悅耳溫馨的音樂(lè)聲的帶領(lǐng)下進(jìn)入光學(xué)“意境”。多媒體運(yùn)用能讓學(xué)生自然地在頭腦中呈現(xiàn)這一內(nèi)容的眾多知識(shí)點(diǎn)，而且這樣的課堂導(dǎo)入形式會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶起到鞏固的作用。

（二）多媒體模擬物理現(xiàn)象，變抽象為直觀

在具體的物理教學(xué)中，存在許多物理情景不能被學(xué)生想象，如：摩擦起電，對(duì)這一原因進(jìn)行講解時(shí)就比較困難，如果筆者利用多媒體課件將鈉、鎂、氯、碳等原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行播放，接著介紹核外電子的排布，讓學(xué)生明白外層的8個(gè)電子為相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，當(dāng)外層小于4個(gè)電子時(shí)，就會(huì)發(fā)生不穩(wěn)定。因此，從分析不同的物質(zhì)原子束縛電子，將摩擦?xí)r，電子能力弱就會(huì)失去電子帶正電，這就降低了工作的難度，便于學(xué)生理解。

（三）放大微小物體，增加直觀性

電學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解中，連接電路是關(guān)鍵。作為初學(xué)者，他們對(duì)電路比較陌生，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在講臺(tái)上示范實(shí)驗(yàn)，由于距離問(wèn)題，只有前排的學(xué)生可以看到，而后排的學(xué)生只是看熱鬧，因此，照顧不到多數(shù)學(xué)生。久而久之，會(huì)造成試驗(yàn)秩序混亂，或是沒(méi)有完成任務(wù)就下課了，因此，達(dá)不到教學(xué)的效果。采用多媒體的實(shí)物投影講解，使每位學(xué)生都能夠看清楚電路元件以及它們的連接方法，能夠讓學(xué)生看得認(rèn)真，聽(tīng)得出神，既能夠輕松地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠有效地掌握知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能。此外，在對(duì)電流表、電壓表、電能表進(jìn)行講解時(shí)，因儀器本身較小，在示范時(shí)可見(jiàn)度較小，很難達(dá)到預(yù)期的效果。利用多媒體可以讓每位學(xué)生看到儀器的構(gòu)造，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富物理學(xué)習(xí)的信息。

（四）運(yùn)用多媒體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)

物理的課后習(xí)題不同于其他學(xué)科，其抽象意義較濃。可以說(shuō)物理習(xí)題的教學(xué)，有效地融合了探索性、動(dòng)態(tài)化、發(fā)散性及個(gè)性化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的解題思路是通過(guò)板書(shū)的形式獲得的，因而速度較慢，導(dǎo)致課堂容量較小，不能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體的應(yīng)用使得教師在備課時(shí)將例題和解題的步驟制作成課件，在課堂中用幻燈片的形式展示給學(xué)生，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。物理習(xí)題中有很多都配備有圖解，單純的靜態(tài)圖示不能很好地展示物理過(guò)程，物理教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)成功展示。

總結(jié)

多媒體的教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，初中物理教師應(yīng)該在教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的交互性、多感臨境性和構(gòu)想性應(yīng)用于初中物理課堂，顯示出傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好、強(qiáng)化了學(xué)生注重力，有效促進(jìn)物理教學(xué)改革，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張喜亭，《教學(xué)原理》，《北京師范大學(xué)出版社》，2003年2期

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