初中數學教學有效性的四點策略

張飛飛

摘要：數學課堂首先是學生的課堂，是一個充滿對話交流師生互動的課堂，是促進學生成長的課堂。教師應該努力構建有效課堂，實現課堂教學的最優化。

關鍵詞：初中數學 教學有效性 策略

“教學”，是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的必要條件主要有三個：一是要激發學生的學習動機；二是要讓學生知道學什么到學到什么程度；三是采用易于學生理解的方式讓學生聽清楚、聽明白。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間教學后，學生所獲得的具體的進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學內容，或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么，或學生學得好不好。在新課程的理念下，本文提出如下的初中數學課堂有效教學的策略。

一、轉變教學理念，明確教學目標

在初中數學課堂教學中，數學教師的教學目標要定位于“全面、持續、和諧地發展”，不僅要關注學生知識領域的發展，還要關注學生情感領域的進步。為此，教師要轉變教學理念，改進教學方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導”；變“注入式”為“啟發式”；變“學生被動”為“學生主動”；變“注重知識接受”為“注重知識發現”。只有注重學生在初中數學課堂中的參與性，課堂教學效率才會有穩步提升。比如，在教學“一次函數的概念”時，先在黑板上列出兩道緊貼學生生活實際的應用題，然后讓學生將式子列出來，再仔細比較兩個式子之間的異同點，最后引導學生歸納總結“一次函數的定義”。這樣的教學讓學生可以讓學生經歷“一般——特殊——一般”的過程，有效掌握了一次函數的概念。

二、滲透數學思想，培養學習興趣

提高教學有效性，必須激發學生的學習興趣。要培養學生的數學興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數學教學過程中，教師要多舉一些學生身邊的實例來促進教學，比如存錢的計算、樹木高度的測量和土地面積的計算等。這樣可以讓學生懂得數學知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數學。此外，教師還可以在數學教學中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數學符號是很多的，教師可以教會學生利用簡潔的口訣來表述復雜、抽象的數學道理。比如在教學“解一元一次不等式組”時，根據取值情況，可以總結為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發展階段，利用口訣教數學，可以化抽象為具體，提升教學效率。

三、推進分層教學，達到穩步提升

作為數學學習的主人，學生的地位必須得到重視。而教師是初中數學課堂的組織者和引導者。長期以來，不少教師都采取加快教學進度，壓縮新課課時的做法，以此騰出更長時間來進行總復習。其實，這種做法是錯誤的，學習時間變短后，學生的思維就會被抑制，導致學生知識靜化。要改變這種現象，教師就要推進分層教學，使學生循序漸進地提升能力。首先是數學知識分成，將分析考試命題方向與學生實際水平相結合，把分析教材知識結構與學生認識發展相結合，以此使各個層次的學生都能學習新知識。其次要做到作業分層，筆者一般會將作業分為簡單、一般和較難三個層次，讓不同層次的學生分別完成，這樣可以讓學生在完成作業的過程中體會成功的喜悅，同時也能克服抄襲現象。

四、重視復習效果的優化

復習是初中階段教學最緊張的時期，在數學復習課教學中，提高教學的有效性對提高教師的教學水平，優化學生的復習效果作用凸顯。

1.貼近教學實際，確定復習目標.在初中復習教學中， 教師應貼近教學實際制定科學、合理和規范的復習目標，在整個復習過程中明確的目標對提高復習效率意義重大。復習目標的制定建立在數學教師精準把握教學大綱的精髓，明確教學重點和難點。此外，教師還應有步驟研究學生的認識水平和年齡特征，以便制定出貼近學生客觀實際的復習目標和方案，使學生既得到個性發展，又得到共性發展。

2、將基礎知識作為復習重點.在初中數學復習過程中，教師應綜合各種因素，，向學生提出適當的學習要求，將數學基礎知識作為復習的重點。教師在復習過程中，應將教材中的數學基礎知識、基本方法和基本技能等作為復習的重點，便于學生理解和掌握數學知識的概念、公式、定理等。在復習過程中，注重數學概念知識的內涵及外延知識，以便學生能夠充分地認識和了解各種概念之間存在的具體聯系，快速地構建完整的數學知識結構，讓學生在了解知識的同時，也認識到知識形成的具體過程。

3 學生自主復習為主，教師引導為輔.現代教育教學研究表明“： 課堂上總是讓教師來講并不是一種好的學習方法，而是要讓學生充分發揮自己的思維能力去學習和理解一些東西，才能成為他們自己的知識，能夠真正掌握這些知識。”“師父領進門，修行在個人”說的就是這個道理。可見，自主學習在學習學習過程中作用顯著。在復習教學中，一些教師忽視學生自主學習的重要性，而是采取“一言堂和滿堂灌“，忽視學生情感體驗，學生不僅無法積極主動的學，而今在厭惡中影響課堂教學效果，，要想達到復習目的就必須把課堂時間和空間還給學生，跳動他們學習積極性和主動性，進而促使他們獨立自主地發現數學問題、分析數學問題和解決數學問題，進一步拓展創造性和思維深度和廣度，最大程度挖掘自身學習潛能。因此，在數學復習課上，教師的首要任務就是對學生進行有效的引導和點撥，幫助學生更好地處理數學復習過程中遇到的重點和難點，提高復習效率。

4、勤加練習，鞏固復習知識.常言道：“熟能生巧，巧能升華”，由此可知：練習的重要性。在數學復習教學中，教師應想方設法為學生創造練習的時間和空間，便于學生更好的鞏固已學知識。在練習題的設計上，應難易有別，循序漸進，習題應具有知識點全和針對性強等特點。學生在獨立完成練習后會獲得成功體驗，進而調動學習的積極性和主動性，引發學習動機，在今后的復習中更有動力。

總之，在初中數學課堂上，數學老師要充分考慮到初中生的心理特點和學科特點進行教學，從實際出發，這樣才能使教學效果達到事半功倍的效果。