淺談初中政治課堂如何實現素質教育

敖麗

摘要：隨著新課程改革的深入發展，素質教育成為當今教育的主題。初中政治教育旨在培養學生樹立正確的思想品德，形成科學的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生身心全面健康發展。而將素質教育科學地貫穿于初中政治課堂是當前初中政治教育教學需要探究的重要課題。本文將依據本人實際教學經驗，淺談幾點科學將素質教育貫穿于初中政治課堂的相關策略。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；素質教育；策略

在這個以創造為特征的知識經濟時代，人們的理念、習慣都將隨之發生變化。為了培養適應新世紀要求的人才，在全社會已達成共識，那就是：建立能夠培養學生主動性和創造力的“素質教育”模式。新課程改革把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學習的激發者、引導者，各種能力和積極個性的培養者。那么政治課如何實施素質教育呢？就此問題我想粗略地談一點自己的看法和體會。

一、政治教師要努力提高自身素質

抓素質教育，首先應當抓教師自身素質的提高【1】。教師的素質主要包括知識水平、個人修養、教學能力等。

首先，學高為師。蘇霍姆林斯基說過：“只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程真正的能手、藝術家和詩人。”所以，教師應通過不斷學習和鉆研，盡量使自己具有精深的專業知識和扎實的基本功，真正成為歷史文化的傳播者、學生求知的促進者。

其次，教師應當不斷地在教學實踐中對“教學自我”進行錘煉，以形成個性風格的教學藝術。探索和創新是教學藝術形成的真諦所在。課堂上教師應以真情實態、真才實學、真知灼見去征服學生，創造出一種和諧溫馨的氛圍，使學生如沐春風，既增長才干又學到知識。此外，教師個人必須修身養性，修煉人格。

二、政治教師要樹立正確的教育觀、教學觀和人才觀

實施素質教育的關鍵在于教師擁有正確、民主、科學的教育觀，這是實施素質教育良好的前提和保證。作為教師必須同學生之間建立和諧、民主的師生關系，認識到學生才是學習真正的主體、是學習的中心【2】，而教師所起的作用僅僅是點撥和指導，而不要“越俎代庖”，以真正發揮學生學習的主動性和創造力。教會學生學習的方法將比知識的傳授更富有吸引力，也就是古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。此外，作為教師還應當認識到，社會不僅需要藝術家、科學家，更需要各行各業有道德、能敬業、有一技之長的勞動者。因此，不能單憑學習成績的好壞來評價學生的優劣，而應立足于本職崗位，培養多方面、多層次、多規格的人才，以適應社會的需求與發展。

三、政治教師要研究教育教學規律，優化課堂教學結構

課堂教學是實施素質教育的主陣地，因此，立足于課堂上好每一節課、向課堂45分鐘要質量是提高學生素質的有效途徑和方法。教學是一種雙邊活動，“教”是教師的活動，“學”是學生的活動，但長期以來，教師懷疑學生的能力，生怕學生不懂而啰啰嗦嗦地滿堂灌、“喧賓奪主”，不但使學生對課本和老師形成了依賴心理，而且極大地妨礙了學生潛能的發揮。因此，改革課堂教學必須把學習的權力還給學生，真正在課堂上體現學生的“學”【3】。而教師在這一過程中充當的僅是“啟發、點撥、助學”的作用，應著眼于以下四點：

1.創造輕松和諧的教學氛圍，讓學生無拘無束、自由學習、自由發問。

2.采取巧妙方法，培養學生興趣，調動學生學習的內動力。

3.研究教育教學方法，教會學生學習方法。

4.切實減輕學生負擔，為素質教育的實施開辟天地。

四、政治教師要引導課外活動，拓展學生思維，提高學以致用的能力

課外活動是課堂教學的拓展和延伸，也是實施素質教育的主窗口。師生共同參與活動，可以使學生拓展思維、開闊眼界，更加迷戀和傾心于這門課程，使課堂教學收到良好的效果，從而達到大面積提高教學質量、全體學生共同發展的目標。在實踐中，針對學生特點，應注意因材施教，組織多種課外活動，力爭讓每一個學生都積極參與到他們所喜歡的活動中來，如聯系時政搞講座、聯系環保搞調查、聯系法律搞模擬法庭等活動。

五、政治教師要不斷更新知識，優化教學手段

一個政治教師不研究新情況、新問題，就會落伍于時代，政治課就會失去應有的風采；同時還要接受新的信息、新的思想；在高科技的今天，還必須優化教學手段，把現代化教學技術——電化教育運用到課堂教學中去，避免教學手段簡單化。電化教學具有生動、形象、直觀、可再現性、綜合性等特點。如講“改革開放”時播放有關深圳崛起的錄像，使學生了解改革開放給我國帶來的巨大變化，便于理解和記憶，縮短掌握知識的過程，并具有生動的感染力。通過現代化教學手段的使用，可使學生在輕松愉快的氛圍中理解基本原理，達到教學的預期目的。

總之，素質教育是一項偉大的系統工程，任重而道遠。作為政治課教師，必須認真研究教材目的，在實踐活動的形式上、內容上充分挖掘、不斷創新，把素質教育全面推向更高、更深的層次，努力開創一個政治教學的新局面。

參考文獻：

[1]高連紅；淺談初中政治新課程的教學方法[J]；新課程學習（基礎教育）；2009年09期

[2]黎厚蘋；初中政治教學中學生創新能力的培養[J]；魅力中國；2009年19期

[3]齊寶平；初中政治新課改過程中教學方法初探[J]；成才之路；2009年19期