提高中職數學教學效果的方法及策略

陳娜

摘要：從社會發(fā)展的需求來看，中職生成為了人才市場的重要組成部分，中職學生也在社會發(fā)展中扮演著極其重要的角色。同時，中職學校的招生數量越來越多，然而中職學生的數學知識水平卻相對較低，這是中職教學體系發(fā)展的重要課題。本文重點探析提高中職數學教學效果的方法及策略，旨在推動中職數學教學的發(fā)展。

關鍵詞：中職數學；課堂教學；效果

數學知識能夠充分的應用于生活實際中的工業(yè)、農業(yè)、科研等多方面。因此，對于中職學生成長與發(fā)展而言，數學知識的學習是極其重要的，這是他們走入社會生存與發(fā)展的基礎能力。另外，通過對數學知識的掌握，能夠增強學生的知識運用能力，從而有效地解決生活中的問題。因此，提升中職數學教學效果是中職教學發(fā)展的重要課題，這也是中職數學教師應該研究的重點問題。

筆者結合中職數學的教學經驗，對中職學生的數學學習基礎有著深入的了解，中職學生往往不具備良好學習習慣的現實狀況。同時，由于中職的學習要求較低，特別是在文化課程的學習方面，這就使得很多學生都不重視數學課程的學習。另外，由于數學課程本身相對枯燥，所以很多學生都對數學學習產生畏難情緒，甚至產生了厭學的心理，這對教師的教學工作造成了嚴重影響。為了促進學生學習狀況的改變，有效地提升課堂教學的效果，教師應該讓學生的學習興趣得以激發(fā)，本文重點探析如何提升中職數學教學的效果。

一、教學效果較差的原因分析

第一，從學生的實際狀況出發(fā)，中職學生的基礎知識水平較低，不具有扎實的基礎知識，特別是對于數學知識的概念、公式、性質等內容都難以理解和記憶，也就無法進行靈活的運用。同時，由于學生沒有掌握數學的基礎知識，也不懂基本的學習技能，學習方法也很難靈活運用，所以使得學生的學習效率極其低下。同時，很多學生都是處于對文化課學習的畏懼而選擇了中職學校，這就使得學生的學習態(tài)度和學習心理都存在嚴重的問題。

第二，從學生認識的角度出發(fā)，中職學生作為我國教學體系的重要組成部分，其主要輸出方向是社會就業(yè)市場，所以中職學生普遍沒有升學壓力。而數學課程本身屬于文化課程的內容，很多中職學生因為沒有升學的壓力，所以也就缺乏學習的直接動力。在中職數學教學實踐過程中，學生并不重視課程的學習，很多學生都是得過且過的心態(tài)，所以學生經常出現不聽講和不思考的情況，作業(yè)的完成情況也較差。對于難度較大的問題，學生基本上都不會進行思考和專業(yè)，而是依靠抄襲作業(yè)來過關。長此以往，學生始終處于被動學習的狀態(tài)，也難以形成良好的學習模式，最終導致了數學知識水平的低下。

第三，從教師的角度出發(fā)，教師本身的教學觀念也存在問題。由于中職數學教學現狀較差，所以很多教師都沒有充分地重視數學課程的教學，而是隨著學生的放棄而懈怠了教學本身。從現實情況來看，很多學生的數學知識基礎都非常薄弱，也不具備學習積極性和主動性，所以教師感受不到教學方面的壓力，最終導致了課堂教學的松懈，教學實踐活動成為了純粹的照本宣科。長期以來，教師的個人素質和專業(yè)水平也很難得到提升，對于教材的研究不夠深入，也就降低了整體的教學水平，這是影響中職數學教學效果提升的重要因素。

二、提升中職數學教學效果的科學策略

（一）教師要加強課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

從數學教學的特點來看，教學內容相對枯燥，所以需要教師對教材內容進行深入的研究，并且聯系相關的知識來進行課堂導入，豐富課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教師在講解相應的教學內容時，可以結合數學家的故事來進行課堂導入，也可以談及世界數學的發(fā)展歷史與我國數學家的成就，這是激發(fā)學生的學習興趣的有效方式。

例如，在課堂教學的過程中，教師可以適當地引入華羅庚的對聯“三強韓趙魏，九章勾股弦”，阿基米德的計算皇冠的重量等知識，同時還可以聯系到我國的航天事業(yè)的發(fā)展等熱點話題，從而調動學生的學習熱情，有效地激發(fā)學生的學習興趣。

（二）優(yōu)化教學方法，提升課堂教學的效率

從中職數學教學的實際要求出發(fā)，教師必須要立足于教學實際本身，要合理地進行課程設計，創(chuàng)設出合理的教學情境，從而有效地調動學生的學習主動性。同時，教師要綜合運用多樣化的激勵手段，增強學生的參與性和主動性，讓課堂教學成為師生互動的地方，切實地發(fā)揮學生的學習主體性作用，合理地推動學生成為課堂上的主動學習者和高效學習者，為學生獲取學科知識和增強自身能力提供保障。

具體而言可從以下幾個角度切入：

1.教師要營造出激發(fā)學生興趣的課堂學習氛圍。課堂教學是學生學習學科知識的重要過程，也是學生思維拓展與獲取知識的重要途徑。因此，學生的學習效率和學習效果受到學生學習興趣的影響。教師應該主動地探究創(chuàng)造良好學習氛圍的方法，通過創(chuàng)設出愉悅的學習情境來調動學生的學習積極性，增進學生對知識的認知和理解。同時，教師要發(fā)揮自身的引導作用，對學生進行及時的引導，從而幫助學生更好地解決問題，并且增強自身的綜合能力。同時，教師在進行互動環(huán)節(jié)時，要鼓勵學生提出問題和回答問題，并且要采取積極性的評價，構建起良好的師生關系，為學生的自主思考和積極探索創(chuàng)造出良好的條件。長期的教學實踐證明，讓學生保持積極的學習態(tài)度，能夠促進學生的思維創(chuàng)新，也就會提升學生的學習效率。

2.加強對學生的關懷。教學活動是師生互動的重要環(huán)節(jié)，也是師生之間進行交流的重要形式，教師在其中扮演著引導者的角色。不僅如此，教師還是學生成長與發(fā)展過程中的引路人，教師的鼓勵和贊許會為學生的成長與發(fā)展提供強大的動力。所以，教師要在日常的教學過程中加強對學生的關懷，及時地進行引導和關懷，這也是提升學生學習效果的有效方法。

3.聯系生活開展教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。從教學實踐的過程來看，教師要在設計課程時聯系生活實際，這是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑。數學知識普遍存在于生活之中，這是學生直觀深刻的印象。所以，教師要引導學生形成正確的認知，認識到數學知識的實用性，并且在教學環(huán)節(jié)要加強對學生知識運用能力的培養(yǎng)。通過不斷地開展有效的教學活動，從而提升學生的發(fā)現問題、理解問題和解決問題的能力，為學生綜合能力的發(fā)展提供幫助。

三、結束語

綜上所述，中職數學的教學對于中職學生的成長有著深遠的意義，也符合現代化社會的發(fā)展需求。因此，教師要準確地把握中職數學教學的現實特點，積極主動探究提升中職數學教學效果的方法，為中職學生數學能力的發(fā)展提供有力的支持。