淺談營造良好的小學語文課堂心理氣氛嘗試

宋文婷

摘要：建立以學生為中心的語文教學環境，采取靈活的教學方式，構建良好的語文課堂教學氛圍，是新的課程標準對小學語文教學提出的具體要求。小學語文教師必須樹立新的教學觀念，重新確立語文教學的課堂教學的方式，營造良好的小學語文課堂心理氣氛，拓展學生的視野，培養學生的語文應用能力。本文主要通過分析小學語文課堂教學中存在的問題，探討營造良好的小學語文課堂心理氣氛的措施，旨在為我國小學語文教學提供參考。

關鍵詞：小學語文；心理氣氛；存在問題；措施

小學生正處于學好語文知識的啟蒙階段，培養學生學習語文的興趣可以幫助學生樹立正確的學習意識和價值理念，引導學生更好的把握知識。小學語文教師應該認識到語文對學生成長和發展的重要性，樹立新的教學觀念，在語文教學課堂中為學生提供豐富的拓展知識材料，營造良好的小學語文課堂心理氣氛，提高學生學習語文的能力。文章就小學語文教學的現狀展開分析，對如何營造良好的小學語文課堂心理氣氛進行討論和研究。

一、小學語文教學的現狀

社會中存在的元素越來越多元化，僅僅依靠教材的知識內容是不能滿足小學生成長和發展的需要的。尤其語文教學的過程是學生客觀認知能力提高的主要途徑，語文教師引導學生展開知識和實踐技能的拓展已經成為語文教學中的一部分。但是依然存在著很多的問題制約著小學生語文課堂教學高效展開。例如，很多教師在細節設置的時候，忽略了與學生之間的互動和溝通，導致課堂的氣氛壓抑，難以激發學生參與課堂實踐的主動性和積極性，長期在這樣的教學環境中，不但不會提高學生的學習能力，還會對學生的成長和發展產生不利的影響。其次，教師在知識深化的時候，容易將知識內容超出學生的認知范圍，學生會產生挫敗感的情緒，嚴重影響學生參與語文課堂學習的積極性。

二、營造良好的小學語文課堂心理氣氛的措施

1、建立良好的師生關系保證學生學習的熱情。小學語文教學的過程中教師要加強師生之間合作溝通，，促師生之間良好關系的形成，激發學生學習的熱情，從而提高小學語文課堂教學的效率。教師要利用語言、動作的等吸引學生的注意力，保證自己能夠全身心的投入到語文課堂教學的過程中，為學生營造一種良好的課堂心理氣氛。例如，《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言，文章通過生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。教師請學生對井底之蛙的思維認知進行表述，并且發表自己的看法。最后對學生的表述進行肯定性的評價，增強學生得自信心，構建良好的師生關系。

2、利用現代信息技術創設良好的教學情境。我國小學語文教學還不能脫離教材文本，所以教師在教學的過程中，一定要引導學生分析教材課文內容的人物、結構和情節，善于抓住課本文章中的興趣點，積極誘導學生探究課文內容的渴望，利用現代多媒體為學生創造體會課文內容的情境，并在此基礎上對學生展開關于展開交流和對話，激發學生參與課堂實踐的興趣。例如，在學習人教版第七冊《觀潮》這篇課文的時候，教師可以通過多媒體為學生播放錢塘江大潮的壯觀景象，讓學生通過視頻觀看領略到浪潮“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”的壯闊，聲音“如同千萬輛坦克同時發動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來”的震撼。激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。通過利用現代多媒體技術為學生創設教學情境，不僅可以讓學生提高學生參與課堂的積極性，還能提高學生學習語文的效率。

3、利用游戲活躍課堂氣氛。輕松的課堂教學氛圍可以有效的提高學生學習的積極性，還能讓學生更好的掌握語文知識。因為小學生所處的年齡階段是活潑好動的，教師就應該積極采取游戲的方式，來激發學生參與課堂教學的熱情。例如，在生字學習的時候，教師可以設置“謎語識字”的游戲方式，將班級的學生分為若干組，每組3-5人最為適宜。教師先將準備好的迷面均分給每個小組，然后組織學生先在小組內進行猜字謎比賽，采用計分制，每組將產生一名得分最高者晉級決賽。最終教師將評選出冠、亞、季軍，并給與獎勵。根據低年級學生喜愛猜謎的特點，教師將某些識字內容編成謎語，讓學生在猜謎的過重來學習所知識。這種方法既可以調動學生的學習積極性，又可以培養學生的邏輯思維能力。

三、結語

綜上所述，構建良好的語文課堂教學氛圍，是新的課程標準對小學語文教學提出的具體要求。小學語文教師必須樹立新的教學觀念，建立良好的師生關系保證學生學習的熱情；利用現代信息技術創設良好的教學情境；利用游戲活躍課堂氣氛，營造良好的小學語文課堂心理氣氛，拓展學生的視野，培養學生的語文學習能力，為學生的成長和發展奠定基礎。

參考文獻

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