淺析小學數學老師如何提升自身素質

李艷榮

摘要：教師是教學改革中的重要環節，教師的自身素質會直接影響到教學的質量，所以如何快速有效的提升小學數學老師的自身素質就顯的至關重要。只有老師在各個方面都具備高素質，學生才可能得到良好的教育，因此本文旨在探討小學數學老師如何提升自我素質。

關鍵詞：小學數學；專業素質；拓展知識

小學教育對于一個人的一生都會有很大的影響，小學老師的自身素質和修養也會對學生的成長造成巨大的影響，而且小學數學的學習奠定了學生以后學習數學的基礎，由此可見，老師的個人素質不管是對老師個人或者學生都很重要。我認為小學數學老師可以從以下幾個方面著手來提升自身素質。

首先，小學數學老師可以多看教學或心理方面的書來豐富自己的專業知識。有些小學數學老師可能會認為小學數學學習的內容簡單、知識淺顯易懂，但是這不代表小學老師就不再需要補充自己的知識，任何一道簡單的題目都可以引出很多的知識，小學生的創造力和想象力如果都被禁錮在這些一成不變的題目和解法里面，那對學生的發展一定是百害而無一利的。

其次，小學數學老師教學時的心態也很重要。小學生不像中學生那么叛逆，也不像大學生那么成熟，所以老師要針對小學生的特點來進行教學，而且數學在小學所學的所有學科里面可以說是最難的，所以小學數學老師一定要時刻保持耐心，講解題目時要深入淺出，盡量多舉例，把要學的知識生動形象的告訴學生。小學階段對一個人性格、習慣和個人素質等方面的養成有很大的影響，由此可見，小學老師個人素質的重要性和以身作則的必要性。

一、提升自我專業素質，優化數學教學

1、積累豐富的專業知識與教學經驗。老師的工作性質與其他一些職業有些不同，想要作為一名優秀的小學數學老師，專業知識和豐富的教學經驗都必不可少。因此，在教學之外，老師可以通過多看數學專業書籍、多聽更有經驗的老師講課以及多與其他老師一起交流教學方法等方式來提升自己的專業知識和專業素養。除此以外，老師在課余也要注意多與學生交流，如果老師一味地按照自己的節奏來講課，卻從不與學生交流溝通，那老師的教學很有可能會陷入一個黑洞。

老師一定不能忘了學習是以學生為主體的，老師的目標不是把書上的知識全部講完，而是幫助學生理解知識還有學會學習，這才是作為小學數學老師最重要的意義。比如說：在學習平行四邊形面積的時候，老師可以讓學生事先準備一張平行四邊形的紙，然后再在老師的指導下從對角線剪成兩個三角形，學生就會自然而然的發現這兩張三角形的紙能拼成一個長方形，這時，學生自己就會明白為什么平行四邊形和長方形的面積相等了。這種看似簡單但卻非常有效的教學方法需要老師不斷地積累經驗才能發現并運用好的。

2、在教學中反思，提升自身素質。每個學生都是不同的個體，他們的性格、學習能力以及學習方法等等都不盡相同。有些時候，老師可能會發現：我在講課的時候已經把所有知識點都講清楚了，學生在課堂上與老師配合的也很好，但是當學生自主完成作業和考試的時候，結果卻不理想。這時，老師如果還是像原來一樣按照自己的方法教學，或者更嚴格的對待學生，不但不能解決問題，還有可能讓學生產生厭煩的心理，所以老師一定要學會與學生溝通以及自我反思。老師與學生之間的溝通不僅局限于老師為了學生的學習問題才與學生溝通，在課余的時候也可以多與學生聊天，拉近了師生之間的距離，學生就會從對老師有好感，從而對這門學科有興趣。老師的反思對教學效果來說可能不會立竿見影，但是一定會潛移默化的影響教學效果的。

二、全方位拓展老師的知識體系

要想達到有效、高效的教學效果，老師除了要具備數學方面的專業知識，還要具備其他很多學科的知識。作為一名小學數學老師，就必須對小學生的學習特點和個性有所了解，處在小學這個年齡階段的學生，可能有多重的性格特點，而且每個學生的個性、心態也都不完全相同，因此老師就必須積累大量的教育學和心理學知識。

除此以外，數學作為一個基礎學科，與其他的各個學科都有相關性，讀題和理解題目需要語文知識，老師要想講明白一道題目，語文功底是不可或缺的。其實小學數學題目大多都不是太難，主要考驗的就是小學生的細心和耐心，很可能有些學生的數學知識都理解到位了，但是題目就理解錯了，那就不可能得到正確的結果。

小學數學與以后學的物理、化學等學科都有聯系，老師如果能在講課的時候舉一些數學與物理化學有聯系的例子，學生可能就會對小學數學學習產生更大的興趣。比如說：平面幾何知識廣泛的應用于力的分析圖中，還有光的反射、光的折射也運用到了小學數學中的幾何知識。這些與生活息息相關的事例所需要的絕對不僅僅是數學知識，所以老師在課余時間一定要想辦法補充自己各個方面的知識，保證自己知識體系的完整、全面。

三、永遠保持耐心和積極的心態

小學數學老師的共同感受應該就是給小學生講課時最需要的就是耐心，小學生的理解力不可能達到大人的水平，而且他們的創造力和想象力也非常強，所以可能老師給他們講解一道題目時，講了半天他們都沒有聽懂，但是他們卻提出了更多的問題需要老師講解。這時，老師一定要保持好心態，對小學生要時刻保持耐心，有的時候不是老師一直講才會有好的教學效果，而是需要學生自己思考或者過一段時間再思考同樣的問題。在老師已經講了一遍又一遍學生還是不能理解的時候，老師可以告訴學生，你們能不能嘗試著按照老師的思路自己思考一下，如果學生還是不清楚，老師可以第二天再給學生們講一遍。

一個自我素質較高的小學數學老師，不僅能夠幫助學生高效的學習，也能幫助學生學會如何學習；不僅能夠讓學生在學習中發現學習的樂趣，也能幫助學生在學習之余快樂的生活。我認為對于小學生來說，是否完全掌握所要學習的小學數學知識不是那么重要，更重要的是學生們能夠掌握學習的方法以及保持良好的學習心態，要想達到這種教學效果，小學數學老師們一定要在各個方面提高自我素質。然而，提升教師的個人素質是一項持久性的工作，所以，老師們平時要學會自我反思、積累經驗、提高素質。