淺談小學數學四環一體高效課堂模式

許志紅

摘要：小學數學四環一體高校課堂模式在構建過程中，能夠有效提高數學教學質量，提升學生數學素養。按照素質教育理論與新課標教學要求，在長時間實踐研究之后，形成小學數學四環一體高校課堂模式，不斷對教學模式進行創新，提高教學內容啟發作用，將數學教學與實際生活相結合。

關鍵詞：小學數學；四環一體高校課堂模式

構建小學數學四環一體高校課堂模式，主要目的就是提高小學數學教學質量，同時也是我國現階段教育改革主要手段。之所以推廣高校課堂，主要目的能夠有效推動學生全面發展。教師在構建高效課堂教學過程中，應該對教學理論深入了解，按照自身長期教育實踐，在其中獲得啟發，進而形成適合學生應用的教學模式。

一、按照教學實際創新教學模式

研究人員在對教學研究過程中，正常情況下都是以理論作為切入，然后再實踐內落實，進而再回歸到理論結構上，完成理論體系的拓展，形式自身教學理念。筆者在對新課標教學與名師教學課堂研究之后發現，筆者認為教學首先需要進行創新，對教學觀念進行創新，是保證教育可持續發展的前提條件。筆者認為教學實際創新教學模式主要可以從以下幾個方面入手：

首先，教師在備課過程中，嚴禁出現生硬照搬備課情況，保證習題設置精彩。與此同時，教師在備課內，應該關注學生認知水平，了解教材在小學教學內所具有的作用，了解學生在學習過程中所存在的問題。

其次，概念呈現的形式。在小學數學學科內，學生在對部分概念理解十分容易，但是教師在講解過程中不應該以定義進行講解。教師在實際教學過程中，教師需要進行引導，這樣學生對概念理解更加深入，能夠做到概念靈活運用。學生在知識學習過程中，應該提高自身學習積極性，自覺主動接受。探索學生知識認知與知識增長點之間的媒介，從整體角度對知識進行審視，保證學生能夠形成完整數學思想。

最后，最大程度提高學生素養，喚起學生學習情感。教師在對學生教學過程中，應該保證數學問題與實際生活相結合，利用數學方法對日常生活內數學問題解決，提高學生學習積極性。與此同時，教師在實際教學過程中還可以利用數學小故事，增加數學知識所具有的趣味性。教師應該不斷提高自身幽默感，進而保證學生喜歡數學學科，提高對數學學習積極性。

二、引導學生快速進入課堂，走好高校課堂構建第一步

課堂教學開展的第一步就是導入，巧妙將課堂知識引入，提高學生學習積極性，讓學生思維能夠進入到課堂教學之中，這樣才能夠保證高校課堂的落實。

首先，教師在進行課堂導入過程中，可以通過學生喜聞樂見的形式，讓學生在最短時間內進入到課堂教學之中。例如，教師在對《字母表示數》講解過程中，首先就可以利用《數青蛙》兒歌進行帶入，教師可以按照兒歌內容，設置數學問題，學生對問題進行思考之后，新課就能夠順利開展。

其次，自學導航，引導學生進入到學習狀態。教師在教學過程中，應該對學生機進行引導，進而保證學生能夠在最短時間內進入到學習狀態，保證學生學習方向正確。例如，學生在講解《字母表示數》過程中，教師可以設置如下自學導航，假設爸爸年紀比小紅大28歲，小紅今年要是為a歲，爸爸的年紀應該是多少？a歲表示的是什么？爸爸與小紅之間年齡關系式為？

在實際教學過程中，筆者利用兒歌開展新課，學生學習積極性能夠在最短時間內被激發，思維進入到課堂教學活動內，然后在利用自學導航，學生能夠按照教師在備課階段內所涉及到的思路，進而進入到學習狀態之中。

三、借助多媒體優勢，提高教學效率

四環一體高效課堂教學模式內，更加關注直觀與形象教學手段。多媒體教學技術在實際應用過程中，信息承載數量顯著提高，知識展示更加直觀及形象，教學效果得到顯著提升。教師在教學過程中還僅僅應用粉筆及嘴，所取得的教學效果與多媒體教學效果之間存在顯著差異。教師在教學過程中利用語言表現形式，能夠從聽覺為學生造成刺激，但是無法為學生帶來視覺上享受。所以，教師在實際教學過程中，能夠利用多媒體技術，就能夠從聽覺與視覺角度為學生帶來享受，學生能夠在眾多形式下開展學習活動。學生在多媒體教學模式之下，學習思路更加清晰，教師語言所花費的實踐有效縮短，教學時間得到有效縮短，學生知識鞏固時間有效延長。

四、積極設置教學情境，讓學生在快樂中學習

小學階段學生在學習過程中，主要還是以形象思維為主，構建生動直觀教學情境，學生在學習過程中能夠產生身臨情景的體驗。所以，小學數學四環一體高效課堂模式內，對教學情境構建十分關注。教師在為學生構建教學情境過程中，可以利用游戲或者是故事引入教學，學生在實踐活動內體驗快樂。例如，教師在讓學生對人民幣認別過程中，教師內可以設置一個模擬性商店，學生在買賣過程中對人民幣學習。主要原因是由于學生在買東西方面具有較高興趣，具有較高積極性，進而達到預期教學目標，提高教學質量。教師在設置教學情景過程中，應該按照實際情況進行設置，這樣才能夠保證教學情境能夠為教學內容所服務。與此同時，教師所設置的教學情境還應該與學生實際生活之間有著緊密關聯，進而保證學生能夠在教學情境內獲取真實感，能夠進入到教學情境內，利用教學情境內所構建的情境，完成數學知識學習任務。結論：簡而言之，在小學數學教學開展過程中，需要提高對小學數學四環一體高效課堂模式關注程度，了解教育素質改革精神需求，將教學活動與學生實際生活相結合，一直對教學方式進行創新，構建高效課堂。本文在對小學數學四環一體高效課堂模式分析研究內，還存在一定不足，需要不斷進行完善。

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