開展美術(shù)欣賞活動(dòng)發(fā)展幼兒想象力

劉潤羽

摘 要：美術(shù)欣賞是培養(yǎng)幼兒想象力的一種有效方式。教師要通過美術(shù)欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，為幼兒的未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。本文介紹了如何通過美術(shù)欣賞活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的想象力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；想象力；措施

想象力是人類發(fā)展的重要標(biāo)志。教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展幼兒的想象力。

一、開展美術(shù)欣賞活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒想象力的意義

1.讓幼兒大膽地想象

美術(shù)欣賞活動(dòng)最重要的教學(xué)內(nèi)容就是評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒在欣賞美術(shù)作品的過程中大膽提出自己的想法，并對(duì)美術(shù)作品內(nèi)容給予自己的評(píng)價(jià)。例如，在構(gòu)思方面，幼兒喜歡那些能夠引起自己聯(lián)想的美術(shù)作品；在題材方面，幼兒更喜歡欣賞與自己生活息息相關(guān)的內(nèi)容，如自然景觀、生活場景以及常見的動(dòng)植物等；在色彩方面，幼兒更喜歡色彩絢麗鮮艷的作品。幼兒的評(píng)價(jià)有效反映了幼兒的心理特征，欣賞和評(píng)價(jià)能力與認(rèn)知水平也高度吻合。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，讓幼兒在欣賞的過程中進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，從幼兒的角度對(duì)幼兒的天性給予尊重和保護(hù)，增強(qiáng)幼兒的信心。

2.為幼兒的想象積累素材

幼兒年齡小，認(rèn)知水平較低，對(duì)外界的事物缺少經(jīng)驗(yàn)，因此創(chuàng)造力受到了一定的限制。幼兒園教師通過美術(shù)欣賞活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)可愛的動(dòng)物、美麗的藍(lán)天白云和花花草草，學(xué)生的視覺得到了豐富的體驗(yàn)，對(duì)外界事物有了更多的認(rèn)識(shí)，也有了更多的好奇心和探索欲望。這些美術(shù)作品不僅能夠陶冶幼兒的心靈，還能夠開闊幼兒的視野，讓幼兒對(duì)外界事物的顏色、結(jié)構(gòu)和形象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。這樣就能激發(fā)幼兒的想象思維，讓幼兒有物可想。例如，很多幼兒不認(rèn)識(shí)老虎，教師帶領(lǐng)幼兒對(duì)一幅繪有老虎的作品進(jìn)行欣賞，幼兒就認(rèn)識(shí)了老虎。長期開展這種美術(shù)欣賞活動(dòng)，不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的視野，還能為幼兒的想象力提供大量素材，給幼兒的想象奠定基礎(chǔ)。

二、如何運(yùn)用美術(shù)欣賞活動(dòng)提高幼兒的想象力

1.營造愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證教學(xué)效果的前提條件，幼兒只有在輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，才能將自己的天性有效釋放出來，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。為了在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中創(chuàng)建輕松歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，幼兒園教師要明確幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，在幼兒欣賞美術(shù)作品的過程中，要尊重幼兒，保護(hù)幼兒的天性。很多教師認(rèn)為幼兒沒有較高的認(rèn)知能力，對(duì)于美術(shù)作品不能給予正確的評(píng)價(jià)，因此便將自認(rèn)為權(quán)威性的結(jié)論告訴幼兒，幫助幼兒正確理解美術(shù)作品。這種教學(xué)方式雖然幫助幼兒對(duì)作品有了更多的認(rèn)識(shí)，但是嚴(yán)重阻礙了幼兒想象力的發(fā)展。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分尊重幼兒，讓幼兒踴躍發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒說出自己的見解。在這種環(huán)境中，幼兒的心理獲得了安全感，也敢于積極發(fā)言，想象力也得到了有效發(fā)展。

2.提出有思考性的問題

幼兒的自主探究能力較低，如果教師在美術(shù)欣賞活動(dòng)中放任幼兒自主學(xué)習(xí)和欣賞，很多幼兒不知道從何下手。幼兒缺乏欣賞經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)任橋梁作用，通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)幼兒一步步對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行探究，繼而達(dá)到欣賞作品的目的。例如，在欣賞凡·高的《向日葵》這幅作品時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些思考性問題，如通過這幅畫，你看到了什么？你能看出這是什么花？這些花像什么？幼兒在這些問題的引導(dǎo)下，就會(huì)在腦海中對(duì)一些已知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行收集，并且根據(jù)腦海中的畫面與《向日葵》中的畫面做對(duì)比。這種思考過程不僅能夠快速調(diào)動(dòng)幼兒的思維，幫助幼兒集中注意力，還豐富了幼兒的想象內(nèi)容，給幼兒提供了想象空間。

3.給作品命名

給作品命名是一件復(fù)雜的事情，需要命名者發(fā)揮想象力。因此，幼兒園教師可以從此處著手，引導(dǎo)幼兒欣賞作品內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象能力，從而給作品命名。在幼兒命名過程中，需要對(duì)作品的意義、內(nèi)容以及形式有一定的掌握和了解，綜合理解這些方面的內(nèi)容后再結(jié)合想象進(jìn)行命名。給作品命名是有效培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力的一種手段，幼兒不僅需要對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行概括，還要從腦海中收集相關(guān)的詞匯。在這個(gè)過程中，幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到了有效培養(yǎng)和提高。

綜上所述，美術(shù)欣賞活動(dòng)能夠讓幼兒體會(huì)作品中的美感，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，進(jìn)而拓展幼兒美的體驗(yàn)。幼兒打開了想象的大門，也就擁有了想象的花園。幼兒園教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞活動(dòng)的重要性，通過創(chuàng)設(shè)輕松歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出有思考性的話題，引導(dǎo)幼兒給作品取名并分析作品的表現(xiàn)方式，給幼兒充分的想象空間，提高幼兒的想象力。

參考文獻(xiàn)：

魏琴容.淺析幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)有效性[J].美術(shù)教育研究，2013（18）：161.