高中英語閱讀理解的猜詞技巧探討

黎少東

摘 要：閱讀理解作為高考英語的重要題型，是學(xué)生想要提高英語成績的關(guān)鍵。閱讀理解對學(xué)生詞匯量掌握要求很高，在一些時代性很強(qiáng)的閱讀理解題中，即使學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的單詞量，但在有限的閱讀量限制下，對于許多單詞依舊難以理解，在閱讀理解題的解答上依舊較為吃力。本文從高中閱讀理解的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析閱讀理解題的解題技巧，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；猜詞技巧

生詞作為學(xué)生英語閱讀理解的攔路虎，給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來較大障礙，雖說查單詞也是一種有效的解決辦法，但并不適合在考試中使用，也會影響閱讀的速度。因此，在英語閱讀理解中學(xué)生應(yīng)有效地利用猜詞技巧，根據(jù)上下文和語法大膽進(jìn)行詞義猜測。

一、高中英語閱讀理解教學(xué)存在的誤區(qū)

長期以來，我國實(shí)行應(yīng)試教育。高中英語教學(xué)中的誤區(qū)主要表現(xiàn)在幾個方面：第一，對知識點(diǎn)過于重視進(jìn)而忽略了學(xué)習(xí)方法的教授；第二，學(xué)生對詞匯的理解用法模糊不清，詞匯量明顯不足；第三，教材中的閱讀材料較少，內(nèi)容不夠新穎。在這些問題的綜合作用下，學(xué)生對閱讀材料中一詞多義的單詞理解不夠透徹，對閱讀材料缺乏整體的理解把握，自身所接觸到的閱讀材料也比較匱乏，進(jìn)而造成閱讀理解分?jǐn)?shù)不高，在英語考試中常常處于薄弱環(huán)節(jié)。

二、高中閱讀理解的猜詞技巧

1.根據(jù)定義猜測詞義

為更好地表達(dá)閱讀短文的中心思想，通常文章中的重要定理概念、專業(yè)術(shù)語詞匯都會有詞義解釋，解釋單詞含義的句子大都明確清晰，通俗易懂。學(xué)生要學(xué)會利用一些暗示詞和標(biāo)點(diǎn)符號，如破折號，找到解釋這些單詞的句子，用這些句子總結(jié)單詞的含義。

2.結(jié)合上下文語境求索信息

在英語閱讀中，對語境的靈活掌握能讓翻譯變得更加準(zhǔn)確和順利。即使是不認(rèn)識的生詞，放在語境中加以思考進(jìn)行揣摩，也能對其意思進(jìn)行大致的揣測，也就自然而然地體會到其意思。任何文章里的單詞都不可能是在內(nèi)容中孤立的。學(xué)生可以利用上下文中所在環(huán)境的歷史地理、人文環(huán)境進(jìn)行猜測，也會讓問題迎刃而解。利用前后文的詞語和定語從句特點(diǎn)，對單詞的含義進(jìn)行探索，或從上下文找一些關(guān)鍵詞，能夠促進(jìn)對生詞的信息掌握。

3.根據(jù)因果關(guān)系、對比關(guān)系猜測題意

利用句子結(jié)構(gòu)可以對所猜詞的詞性進(jìn)行判斷，甚至可以對一些轉(zhuǎn)折并列或是表達(dá)因果關(guān)系的副詞、連詞，還有一些表達(dá)因果關(guān)系的短語等，根據(jù)句中原因找出結(jié)果，同樣，也可以由結(jié)果推測原因。這些單詞會給學(xué)生提供許多有用的信息，進(jìn)而幫助學(xué)生對所猜詞的詞義進(jìn)行把握，讓正確率得到進(jìn)一步提升。通過對比關(guān)系的連接詞，可以進(jìn)行相反的單詞含義猜測。除此之外，根據(jù)同位語等也可以進(jìn)行詞義猜測，如定語從句、狀語從句，會對文章里的生詞有說明解釋，對猜詞有很大幫助。

4.根據(jù)常識檢驗(yàn)推測詞義

在閱讀理解中，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以解答的題目不在少數(shù)。如“The snake slithered through the grass”，在這道題的解答中，依據(jù)自身對蛇生活習(xí)性、行為特征的了解，就可以判斷slithered的單詞意思為爬行。學(xué)生通過自身的間接或是直接經(jīng)驗(yàn)，在對一些風(fēng)俗習(xí)慣、社會制度、天文地理等知識了解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對文章的進(jìn)一步理解，再遇到生詞時就可以進(jìn)行思維發(fā)散，從而具備更強(qiáng)的詞義解釋能力。

三、高中英語閱讀理解的猜詞技巧培養(yǎng)

縱觀高中閱讀理解的猜詞題，可以發(fā)現(xiàn)此類題的解答在文中都會有或多或少的線索，或是因果關(guān)系，或是定義闡釋。因此，要注意聯(lián)系上下文的語境，關(guān)注單詞出現(xiàn)的語言環(huán)境與非語言環(huán)境。語言環(huán)境自然是指文中的上下句；非語言環(huán)境則是文中的情境，即文章發(fā)生的社會背景、具體事件等。即使是同一個單詞，在不同文章中也會有不同的語境。因此，學(xué)生可以通過文中的因果關(guān)系、對比關(guān)系、定義闡釋等千絲萬縷的文章線索對單詞的含義進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生詞的含義以及同前后句子間的關(guān)系，最終做出正確的詞義猜測選擇。教師在教學(xué)中，應(yīng)對試題的背景信息、文章的連接詞等進(jìn)行精心編排，從而提高學(xué)生的解題能力。

四、結(jié)語

猜題技巧作為有效的解題技巧，能夠讓學(xué)生將閱讀理解的難點(diǎn)進(jìn)行巧妙的知識遷移和化解，運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行難題的解答。教師應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生總結(jié)解題思路，將猜詞技巧有效利用到解題中，促進(jìn)學(xué)生英語解題能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬榕.淺析高中英語閱讀教學(xué)中猜詞技巧的培養(yǎng)[J].語文學(xué)刊， 2015（8）：113-114

[2]梁艷.高中英語閱讀理解中猜詞題的解法探究[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬， 2015（6）：87.

[3]陳瑞蓉.高中英語閱讀理解猜詞題的解題技巧[J].考試周刊， 2015（26）：6-7.

[4]邱滿紅.高中閱讀理解猜詞技巧[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2016，10（13）.