試論初中英語教育教學(xué)的生活化

張文杰

摘要：所謂生活化教學(xué)模式，指的就是將具體學(xué)科作為核心，讓學(xué)生們對生活中的現(xiàn)象進行觀察和探索，并將挖掘出的各種現(xiàn)象同相關(guān)課堂知識聯(lián)系起來。本文闡述了生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢和意義，并結(jié)合實際教學(xué)案例，探討了生活化教學(xué)在初中英語教育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；教育教學(xué)；生活化

生活化教學(xué)，需要以教材知識為基礎(chǔ)，并將學(xué)生們的積極性引入到對知識的探究中，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的能力及水平。生活化的教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是極為廣泛的。一些生活化的東西，例如某些物品、某種活動等等，都可以成為初中英語教學(xué)中的有利資源和素材。而這些生活化的事物也都能夠成為補充英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，為學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行不斷了解與掌握奠定了堅實基礎(chǔ)。

一、生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢和意義

1、幫助學(xué)生進一步理解問題。生活化的教學(xué)模式作為英語教學(xué)的有益補充，對于當前課堂中存在的問題起著重要的幫助作用。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分學(xué)校通常運用單一的尺度標準衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反而忽略了對學(xué)生真實對于知識的理解程度和運用情況的重視。所以，與考試關(guān)聯(lián)不大的知識內(nèi)容則往往被輕描淡寫地帶過，這樣的教學(xué)理念也造成了學(xué)生們無法形成完整的英語思維，學(xué)生們關(guān)于英語的興趣探究也會受到局限性的影響。但是通過生活化模式的運用，則可以實現(xiàn)對應(yīng)試學(xué)生的課程改革，從而改變這一現(xiàn)狀。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)模式有利于調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的興趣，幫助學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。初中英語的知識教育固然重要，但是關(guān)于教育育人的價值，也需要教育工作者們予以關(guān)注。而關(guān)于英語育人的內(nèi)容，集中體現(xiàn)在運用英語知識解決英語問題、學(xué)習(xí)英語知識提升自身素質(zhì)能力以及激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力等方面。所以，生活化的教學(xué)模式在英語課堂中的教學(xué)運用也是勢在必行的。

3、有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生活化的教學(xué)模式可以提升學(xué)生對知識的自主探究能力。初中英語的課堂教學(xué)涉及到許多生活化的事件，通過對這些事件進行探索和了解，既能夠提升學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的主動探究積極性，同時也更加有益于學(xué)生們培養(yǎng)并鍛煉出運用所學(xué)知識解決問題的能力。此外，生活化的教學(xué)模式也促使學(xué)生們將學(xué)習(xí)到的英語知識運用于生活實際當中。所以，老師引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行解析、歸納、綜合，也為學(xué)生們通過英語現(xiàn)象認識深層英語知識創(chuàng)造了條件。

二、生活化教學(xué)在初中英語教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、為學(xué)生打造生活化的教學(xué)氛圍和環(huán)境。在初中英語教學(xué)中，老師應(yīng)當和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，要鼓勵學(xué)生主動開口說英語。老師要善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠始終處在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保持活潑生動、張弛有度的課堂氛圍，進而提升教學(xué)效率。老師可以為學(xué)生構(gòu)建生活化的交流環(huán)境，布置出具有濃厚英語氣息的場所。例如，可以在辦公室、教室等地設(shè)置漢語和英語的雙語標示，像“Class One Grade Two，TeachersOffice， Language Room，Music Room”等等。此外，還可以對校園內(nèi)的標語進行雙語話設(shè)置，例如“Keep quiet”，“Please keep off the grass”，“No smoking”等。并在校園與教室中創(chuàng)辦英語角，或是英語學(xué)習(xí)園地，在墻上貼上英語墻報，讓學(xué)生可以隨時看到并學(xué)習(xí)英語。教師還可以開辦英語第二課堂，比如英語廣播、英語競賽、英語演講等，讓英語教學(xué)內(nèi)容得以進一步豐富，同時為學(xué)生營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、利用生活化的方式進行課堂教學(xué)。在初中英語課堂上，教師可以采取多種多樣的方式進行生活化教學(xué)。首先，角色扮演法。可以模擬學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的場景，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來。比如，講到“Wheres the post office”中關(guān)于問路的知識時，老師可以將教室里的座位標上“supermarket、hospital、zoo、library”等英文，把教室中的過道劃分為街道，再安排學(xué)生扮演問路人和指路人的角色，進行英語表達練習(xí)：“Where is the post office？”“Go straight and turn right， Its next to the supermarket.”這樣的角色扮演能夠讓學(xué)生掌握生活中常用的英語知識，并讓學(xué)生充分參與其中。

其次，實地演練法。老師可以將學(xué)生帶到實地中讓學(xué)生進行演練。比如學(xué)到“Whats your favorite sport？”時，老師可以把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生在真實環(huán)境當中感受high jump，running，play football，play basketball等多項運動。老師從旁引導(dǎo)，適時對學(xué)生進行點撥，讓學(xué)生在活動過程中更加高效地吸收英語知識。

第三，多媒體輔助法。比如，講到“Go Shopping”時，老師可以利用多媒體將顧客到商場“購物”的情境制作成視頻，再為學(xué)生設(shè)計幾組不同的購物情境，安排學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容展開自由對話練習(xí)，如“Can I help you？”“Id like？？， please.”“How much is it？”“Here you are.”等。這種利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)成果。

3、充分挖掘生活化教學(xué)資源。生活化教學(xué)資源，所指的就是學(xué)生生活當中和英語相關(guān)的因素。老師可以利用身邊的、國際化的、近期發(fā)生的事件，將其與英語教學(xué)相結(jié)合，找出適當?shù)那腥朦c，讓學(xué)生自動把英語知識和日常生活聯(lián)系起來。例如，老師結(jié)合時事新聞，在講到“save the environment”時，讓學(xué)生把近年發(fā)生的自然災(zāi)害納入討論范圍，讓其思考自然災(zāi)害發(fā)生的原因，并提問：“What happened in the snow disasters？How many people died at that time？”此外，還可以引入電影、電視片段。比如當課文中出現(xiàn)一些和影片有關(guān)的詞匯，像“Comedy documentary”，“Talk show”，“Soap opera”之類，學(xué)生對此類生詞不太熟悉，老師可以為其播放相關(guān)的電影片段，如“公主小妹”、“憨豆先生”等，這樣一來學(xué)生就能更快掌握生詞。

三、結(jié)語

加強老師對于生活化教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠極大地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對于初中英語學(xué)習(xí)的參與度，同時也加強了學(xué)生們理論聯(lián)系實際的水平，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的基本能力，進而也促進了學(xué)生綜合實力的全面提高。所以，只有加強生活模式在初中英語教學(xué)的應(yīng)用與推廣，才能以此保障初中英語教學(xué)工作獲得最佳的效果。

參考文獻

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