淺析初中英語書面表達能力的有效培養

楊景云

摘要：書面表達一直是初中英語學習中的難點，而初中英語書面表達更是中考英語試題的一個重要組成部分，同時它也是評價學生英語綜合運用能力的一種方法。但是，目前初中英語的書面表達教學相對滯后，學生的書面表達水平比較低。究其原因主要是部分教師一直是課堂的“指揮者”，沒有給予學生正確的指導，導致學生提筆就寫、條理紊亂，未養成良好的書面表達習慣。

關鍵詞：初中英語；書面表達；能力；培養

初中英語書面表達要求學生不僅要有扎實的語言功底，同時要具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等等。教師只有在平時教學中有意識地培養學生的英語書面表達能力，并且進行系統的訓練，學生才能在激烈的中考競爭中游刃有余。 因此，我們如何安排組織初中英語寫作訓練，提高學生書面表達能力已成為亟待解決的一個問題。那么，如何提高初中生的書面表達能力呢？我們可以采取以下教學策略和方法：

一、激發書面表達動機，提高書面表達興趣？

興趣是最好的老師。在教學過程中，教師要善于發現學生的興趣點，以此來激發學生的書面表達動機。如：你最喜歡哪個體壇明星，為什么？中學生上網有何利與弊？或創設情境，捕捉學生的“動感地帶”，如分角色扮演喜羊羊與灰太郎，使學生產生書面表達的動機，幫助他們走上愿寫、樂寫、善寫的良性循環的軌道。

二、教給初中生正確的書面表達方法

1、仔細審題，明確要求。每篇作文都有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的是通過圖畫表情達意，有的則是通過表格的形式出現，因此，學生在著手作文時應仔細審題，對所書面表達文的體裁、格式、運用的基本時態等方面做到心中有數。例如：有的要求以書信格式，有的要求通過現象反映問題，還有的要求以對話形式表達，如果學生不按規定要求去寫，即使文字表達再優美、語句再流暢，結果也是事倍功半。

2、抓住要點，敘述流暢。不論何種體裁的書面表達題，都會相應的有幾個要點，若忽視其中任何一點，都會使整篇文章不完整。老師指導學生進行書面表達時要注意：（1）緊扣文章主題，明確要求敘述的內容；（2）用自己擅長的、熟悉的詞匯和句型進行書面表達，采用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，另尋他法”的手段來表達文章內容，保證全文的組織結構，句與句之間的并列、轉折、因果等關系，時間或空間順序等都能得到巧妙合理的設計。

三、立足基礎，循序漸進

要巧背單詞，詞匯是進行書面表達的基礎。初學英語的學生容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來，因此，堅持每天聽寫、默寫不失為掌握鞏固詞匯的有效途徑。教師應打破常規，立足于詞匯系統之上，不僅要求學生寫出所聽到的單詞，還要求學生寫出與該單詞有關的同義、近義、反義、詞形變化（過去式、過去分詞、- ing形式、比較級、最高級等）或詞性變化等，使得所學詞匯有最大限度的復現機會。

四、限時訓練

要解放理念，變“以教為主”為“以練為主”。訓練時可當場出題，限時交卷，以此培養學生瞬間接受信息、快速理解信息、迅速表達信息的能力，提高應試能力。這一步是英語書面表達的關鍵，同時也是學生要攻克的難關。首先，必須使學生明白：中考書面表達題既不是漢譯英，也不是單純的作文，不可任意發揮，要按照要求將規定的材料進行思維整理后，展開書面表達，目的在于考查學生對所學英語知識的運用能力和邏輯思維能力。要求學生在書面表達過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。”學生明確目的并掌握要領后，要嚴格按照所學在規定時間內完成書面表達。在訓練的初級階段，每次時間可稍稍放寬一點；隨著學生書面表達能力的增強，時間也應相應縮短，逐步做到在20分鐘內完成任務，絕不能養成學習拖拉的壞習慣。

五、范例引路

學生在進行短文書面表達訓練時，教師應發揮引導作用，提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、請假條、書信、通知的格式等，并給予適當的提示。每次發完材料，教師可與學生同時撰寫短文。規定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不但要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到同一句話多種不同的表達方法。學生在經過思維的緊張期和短暫的書面表達之后，及時聽到一篇比較規范的作文，有利于初步衡量自己答題的準確度，找出差距，查漏補缺。

六、自改與互改？

對照范文，學生可先對自己檢查出的表達有誤的地方進行初改。考慮到范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學生作業中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學生互改作業。互改以同桌為宜，批改者對有疑問的地作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若遇到有爭議的問題，可當場請教老師。通過這種方式，要讓學生逐漸學會正確、客觀地評價他人和自己，取長補短。最后，要求學生再對自己的作文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最后修改，然后謄寫工整，交老師查閱。

七、及時講評

抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此我對自己提出了以下要求：

1、如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中上等水平的學生作文，采取當面批改的形式，從而提高教學質量。

2、批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。

3、將一些寫得較好的、錯誤較少的習作張貼出來，或講評后讀給全班學生聽，給予及時的鼓勵。

4、備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中都能有所獲。

總之，初中英語書面表達的訓練是綜合能力訓練的一個重要方面，多種訓練要貫穿于英語教學的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體，熟讀成誦也是書面表達的關鍵和基礎。因此，平時要鼓勵和指導學生多讀多練，熟能生巧，以達到“下筆如有神”的境界。