解析新課改下的初中班主任角色扮演

李全娟

摘要：隨著新課程改革的深入開展和實(shí)施，“以生為本”的教育理念逐漸得到諸多教學(xué)工作者的認(rèn)可。初中學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀建立的過渡階段，新課改下的初中班主任應(yīng)該扮演怎樣的角色，成為越來越多初中班主任思考的問題。本文圍繞著新課改下的初中班主任角色扮演這一中心論點(diǎn)，先淺談了新課改下初中班主任轉(zhuǎn)變角色的必要性，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了新課改下的初中班主任角色扮演。

關(guān)鍵詞：新課改；初中班主任；角色扮演；策略

在筆者多年的初中班主任工作中，發(fā)現(xiàn)很多初中學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，性格叛逆，對(duì)于班主任和教師的管理和教導(dǎo)倔強(qiáng)不聽，還有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生更是“活躍”。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就新課改下初中班主任轉(zhuǎn)變角色的必要性進(jìn)行分析探討，并提出了一些相應(yīng)的觀點(diǎn)和對(duì)策，以期促進(jìn)師生關(guān)系和諧，培養(yǎng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、新課改下初中班主任轉(zhuǎn)變角色的必要性

以往的初中班級(jí)管理中，班主任擔(dān)任班級(jí)權(quán)威管理者的角色，制定班級(jí)管理制度，在班級(jí)中實(shí)施制度化管理。但是這類班級(jí)管理制度，一般是班主任根據(jù)管理經(jīng)驗(yàn)自行定制的，側(cè)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為班級(jí)管理的目標(biāo)是學(xué)生在班級(jí)中聽話不搗亂、認(rèn)真學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的心理成長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)這種單面性的班級(jí)管理方式認(rèn)可度不高。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革實(shí)施，“以生為本，實(shí)行素質(zhì)教育”的教育理念得到普及和認(rèn)可。基于此，初中班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)權(quán)威管理者的角色，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的想法和感受，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和心理成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、新課改下的初中班主任角色扮演

1、新課改下的初中班主任要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)角色。首先，從一個(gè)方面來講，初中階段的學(xué)生對(duì)外界事物的學(xué)習(xí)能力和模仿能力很高，外界事物中有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極方面，也充斥著消極的事物和觀點(diǎn)。如果任由學(xué)生自己去接觸，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。班主任扮演學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)角色，指引學(xué)生在正確的道路上前行。例如，初中學(xué)生大多有喜歡的明星偶像，并主動(dòng)模仿偶像，學(xué)習(xí)偶像的言行，而當(dāng)前社會(huì)中，部分明星、名人的行為事跡，并不能得到大家的認(rèn)可或贊同，比如很多青少年喜歡Justin Bieber的歌曲，但是歌手本人有很多爭(zhēng)議事件如毆打攝影師、酗酒飆車、曬靖國(guó)神社照及其他不雅信息事件等，這些會(huì)被喜歡聽他歌曲的青少年所知曉，如果班主任不加以引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生造成惡劣的影響。班主任可以在課堂教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)正面的名人，比如奧黛麗赫本，她投身慈善事業(yè)的事跡讓人肅然起敬，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)為其樹立名為“奧黛麗精神”的青銅雕像，以表彰她為慈善事業(yè)所做的貢獻(xiàn)，這位前輩的事跡和精神十分值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、新課改下的初中班主任要扮演學(xué)生精神上的榜樣角色。其次，從另一個(gè)方面來講，學(xué)高為師，身正為范，教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的樹立和形成影響巨大。作為初中教學(xué)工作者和學(xué)生管理者，與班級(jí)其他任課教師相比，初中班主任與學(xué)生相處的時(shí)間更多，班主任的言行舉止必然會(huì)影響到學(xué)生。因此，初中班主任要為人師表，扮演學(xué)生精神上的榜樣角色，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)。例如，班主任在課堂教學(xué)活動(dòng)中調(diào)整好自己的情緒，把自己積極樂觀的一面展現(xiàn)給學(xué)生，遇到問題的時(shí)候冷靜分析、認(rèn)真解決，言傳身教教導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造嚴(yán)肅活潑的課堂氛圍。在課堂教學(xué)外，也要規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生明禮誠(chéng)信的品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的樹立。

3、新課改下的初中班主任要扮演學(xué)生生活中的朋友角色。師者，傳道授業(yè)解惑也。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的困惑和問題。初中階段的學(xué)生，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，急于向成人樹立和維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，一旦這種自我獨(dú)立的要求得不到認(rèn)同，屢遭挫折，便會(huì)產(chǎn)生反抗心理，初中班主任要密切關(guān)注學(xué)生的心理變化和情感需求，加強(qiáng)師生溝通交流，扮演學(xué)生生活中的朋友角色，將關(guān)愛和信任帶給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。例如，有的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些苦惱和問題，但是又不想向家長(zhǎng)、朋友或老師當(dāng)面傾訴。這時(shí)，初中班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生在交作業(yè)時(shí)，給班主任寫小紙條傾訴自己的煩惱，班主任也通過小紙條向?qū)W生傳遞自己的關(guān)懷和溫情建議，并鼓勵(lì)學(xué)生可以單獨(dú)和班主任聊天談心，幫助學(xué)生疏解心理壓力，以朋友的角色與學(xué)生溝通交流，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

綜上所述，新課改下的初中班主任堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，轉(zhuǎn)變以往的權(quán)威管理者角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)角色、精神上的榜樣角色、生活中的朋友角色，尊重學(xué)生的想法和感受，加強(qiáng)師生間的溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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