認認真真寫好字

李晨

寫字是語文素養的重要組成部分，在語文素養的形成中發揮著基礎作用。下面我就結合自己的教學實踐，談一談在低年級如何研究學生的實際情況，落實寫字教學目標，提高寫字質量。

一、良好習慣重在養成

1.兒歌游戲規范姿勢

一提到寫字姿勢，很多教師關注的都是坐姿，我認為，寫字姿勢應該分為坐姿和執筆姿勢。在實際教學當中，很多學生執筆姿勢不準確，有三個指頭握筆的，有把大拇指壓在食指上方的，甚至有把筆夾在食指和中指之間的，這樣寫起字來既費力，還影響手部細微肌肉的發育。我在教學中常常教給他們一些小兒歌、小游戲，學生不僅喜歡也易于接受。在吟誦兒歌、做游戲的過程中，大大激發了他們對寫字的興趣，同時也起到了提醒、矯正、規范的作用，對養成良好的姿勢大有益處。

2.著眼細節指導落實

正確的寫字姿勢貫穿九年義務教育各個學段，但良好習慣的養成并不是朝夕就能實現的。怎么樣才能使良好書寫習慣的養成落在實處，增強學生的興趣呢？我根據班里學生的實際情況，留心他們做得好的和不到位的地方，把這兩方面都通過精煉的語句工整地抄寫在名片大小的紙上并貼在桌角。別看這卡片雖小，作用卻很大，不但能鼓勵學生保持已經養成的好習慣，還能時刻提醒學生要注意做的還不到位的地方。當他們取得點滴進步時，就在其卡片的相應位置印上一個小標志，真正達到了“以鼓勵促興趣，以興趣促鞏固，以鞏固促養成”的目的。

二、技能上嚴格訓練

對于低年級學生的書寫訓練“等得、忍得、舍得”尤為重要。等一等，讓他們慢慢變得熟練；忍一忍，他們會把字寫得規范；舍一舍，給他們更多的時間讓小手和腦瓜配合默契。

1.認識字寶寶的朋友

要想寫好漢字，首先就要讓學生認識田字格，知道田字格各部分的名稱，了解田字格的作用；其次，讓學生初步認識漢字的形態、筆畫、結構。我將這一步驟戲稱為“認識字寶寶的朋友”，告訴學生只有認識了它們，才能和字寶寶交上好朋友，以此為以后學生寫好漢字打下基礎。

2.基本筆畫逐一練寫

對于剛入學的學生來說，不要急于讓他們寫完整的字。我認為，寫好字，其實就是把漢字的筆畫寫好、安排好。“點、橫、豎、撇、捺、提、折、勾”每一個筆畫的寫法是不同的，每個筆畫該怎么起筆、行筆，在什么地方頓筆，最后怎樣收筆，我都細細地教給他們。我還把這樣的方法編成兒歌，如橫折彎鉤小圓圈，橫斜鉤大圓圈，撇要出尖翹翹手，捺要拉平抬抬腳……這樣的小方法不僅實用，而且還激發了學生對漢字的熱愛，使學生初步感受到漢字獨有的美感。當他們能把每個筆畫都寫好時，再開始逐步教他們寫完整的字，這樣的做法在實際教學中取得了非常好的效果。

3.培養學生的觀察能力

學寫生字首要的能力就是觀察能力。在教學中，我除了指導學生觀察字的筆順、字形外，特別重點指導學生觀察生字關鍵的筆畫在田字格中的位置，只要這些筆畫確定了，那么整個字在田字格中的位置也就基本上確定了，這樣字才能寫得端正、美觀。

4.掌握一定的寫字技巧

漢字有獨體字和合體字，合體漢字又有許多不同的結構，怎樣才能寫好呢？我在教學中教給了學生一定的寫字技巧：寫獨體字的時候只要把主筆寫好了，整個字就端正了；寫合體字的時候不同結構的字書寫的要求是不一樣的，如左右結構的字有左窄右寬（陪）、左寬右窄（部）、左右相當（科）。我引導學生發現左邊筆畫少右邊筆畫多時，左邊就要讓一讓；左邊筆畫多右邊筆畫少時，右邊就要讓一讓；左右筆畫差不多，就各自占一半。有了這樣的技巧指導，他們慢慢地領悟到如何才能把字寫得美觀、端正。

5.教師做好示范指導

教師范寫的作用是非常重要的，每次備課時我都會認真思考每個字該怎樣才能寫美觀、端正。在課上，當學生觀察好字形之后，我就會在黑板上的田字格內范寫，邊寫邊引導學生觀察筆順、關鍵筆畫的寫法、間架結構等，寫完后再整體回顧一遍要點，然后領著學生一起書空，邊書空邊一起說需要注意的地方。范寫后趁熱打鐵，讓學生也來練習書寫。此時，我會走下講臺，走進學生中間，根據學生的具體情況，分層進行手把手地指導。

三、有效評價提高質量

1.評價方式的綜合化

我采用多種評價方式相結合的方法，有學生自評（標出自己寫得最好的字）、小組互評（小組內成員評價，可以標出寫得好的字，也可以范寫，還可以寫一些評語）、教師評價（教師的評價要對學生的書寫有指導、反饋、激勵的作用）。

2.評價方面的多樣化

在平常作業中不難發現，很多學生字寫得很端正也很規范，可是卻擦來擦去，本子上臟乎乎的。因此，我在評價學生作業時，不但有書寫的成績、正確與否的成績，還有干凈美觀的成績，三個成績相結合，定期進行作業展評和交流會，以此讓學生知道自己具體哪方面有不足，明確努力的方向。

語文教師在寫字教學中，一定要多觀察、善動腦、勤反思，只有對學生研究到位了，尊重學生的主體地位，并在教學中注意發現總結學生的學習特點和規律，尋找適合學生的教學方式，真正落實寫字教學的目標，做到“認認真真寫好字”。