合作學習在高職英語口語教學中的重要性

龍錦

摘要：隨著現在經濟的全球化發展，大家學習英語的熱情絲毫未減。高職學生的英語教學越來越受人們重視，而英語口語這門應用性較強的學科對于高職學生學習起來是比較困難的。本文就針對高職學生的英語口語學習情況入手，分析合作學習在英語口語教學的重要性。筆者認為合作學習打破了以往傳統的教學方式，一定程度上提高了同學們的英語口語的學習水平，在高職英語教學中發揮著重要的作用。

關鍵詞：合作學習；高職；英語口語

教學合作學習顧名思義就是讓同學們在學習中以團體的形式進行學習。這種學習方式在現在的英語口語教學中發揮著巨大的作用。英語口語本來就是一門應用性的學科，教師通過科學的小組分配，讓組員之間相互協作學習。充分調動了學生的學習激情，對同學們的團隊意識、學習效率與學習熱情都有很大程度的提升。

1、高職英語口語教學改革現狀高職學生這一群體生源較為復雜，英語的學習能力也參差不齊，老師在進行英語教學時側重點在閱讀、翻譯與寫作上，而對于英語口語的練習不做重視，導致同學們在英語這門語言性較強的學科中缺乏應用能力，也就是所謂的“啞巴英語”。英語不同于母語，缺乏相應的語言環境，學習起來相對較難，在大多數的高職院校中沒有聘請專門的英語口語老師，很少有高職院校在學校設置專門的英語口語教室，由于英語口語的教學條件欠缺，同學們的英語口語學習更為困難。同時，不少高職院校在進行英語口語教學時缺少優秀的英語口語教材，仍舊使用傳統的英語教材，單純的以對話為主進行教學，缺乏新意，這樣一來，對于本來英語水平不高的高職學生，更是讓他們提不起興趣，在英語學習中缺少主動性與積極性。

2、合作學習在高職英語口語教學中的意義在21世紀初期我國教學改革就已經對合作學習展開了研究，并出臺了相關合作學習的文件，同時也對教師在教學中做出明確指示，要求同學們在合作學習中互相幫助，同時加強老師與學生之間的溝通交流，從而促使學生整體的進步與發展。由此可見，合作學習在教學中的重要性。高職學生本來就缺乏自主學習的意識，學習水平也參差不齊。合作學習是將班級內分成若干小組，成員之間相互協調，讓他們在學習中協作共贏，英語口語教學可以充分利用這一點。他們本來就不能很好地掌握詞匯與語法，平時又幾乎不進行主動練習，教師可以進行科學的分組，根據每個學生的英語水平與語言能力進行具體分析，將不同層次的學生進行分組，保證他們在協作學習的過程中能夠順利的完成任務，這樣一來不僅讓他們感受到了合作的重要性，更在小組協作中體現出自己的能力，對他們學習英語的信心無形中是一種鼓勵。另外，合作學習避免了以往的老師填鴨式教學的弊端，同學們都能積極地參與進來。老師在布置問題時，小組之間進行討論，老師也能更清楚的了解學生的學習情況，及時的對學生在上課時不懂的問題進行補充講解。合作學習要充分運用在英語口語中，同學們還可以進行分角色練習英語對話，讓同學們自己設置英語場景，進行口語的練習。每個小組成員之間都能參與其中，充分調動了學生的學習熱情。所以合作學習在高職英語口語教學中勢在必行。

3、合作學習理論在高職英語口語教學中的應用英語教師在進行口語教學時，先將班內同學按照科學分組進行分配，每個組4- 6人為宜，小組的成員之間一般一個學期內是固定不變的，以便于他們之間養成高效的學習習慣，但是教師也可根據特殊情況進行適當的調整。一般來講，為了調節小組的整體氣氛，每個小組內應當安排2個平時口語水平相對較好的學生，來帶動整個小組的口語學習，也便于積極完成老布置的任務。課堂上，老師為了營造輕松愉悅的氣氛，課下備課時應下功夫做好準備工作，挑選一些有趣的話題合適的穿插在英語口語教學中。同學們在上口語課時，老師可以讓小組內同學圍坐在一起，這樣一來，打破原有的座位安排，讓同學們感受到口語課堂和其他課堂的差異，從內心感受到口語課堂的輕松自在，以便于接下來的活動可以積極有效的進行，小組之間也能更加融洽的討論合作。這樣一來，課堂的口語練習不再是一成不變的聽講，而是留更多的時間交給同學們進行學習。老師在教學初期，可以給同學們布置相對較為簡單地對話練習，讓同學們感受到英語口語學習的樂趣，愿意學習英語口語。老師再根據實際情況進行高層次的口語練習，從簡單的對話開始，然后讓同學們自己編制情景模擬訓練，甚至可以讓同學們進行以組為單位的英語口語辯論等。這樣逐步進行口語練習的深入，讓同學們深切的感受到口語學習并不是那么枯燥難學，從而促使學生在小組內輕松快樂的環境中共同進步。

4、總結合作學習在高職英語口語教學中發揮著重要的作用，它不僅提高了同學們的英語口語水平，還在一定程度上培養了同學們的合作意識。合作學習打破了傳統的教學方式，讓學生成為了課堂的主體，相信在今后的教學道路中，合作學習經過不斷優化，會在英語口語教學中發揮更大的作用，學生的英語口語水平也會得到普遍提高。

參考文獻

[1] 趙燕寧，萬麟.高職商務英語口語課程教學改革探討[J].教育教學論壇，2014，（3）：34-35.

[2] 王崢.基于合作學習模式的高職英語口語隱形分層教學探索[J].長沙航空職業技術學院學報，2015，15（2）：30-32.

[3] 李敏.合作學習在高職涉外護理英語口語課堂中的實施[J].中文信息，2014，（6）：159.