從初中數學中考談學生創新思維的培養

朱遼原

摘要：中考是檢測一個學生在初中學習能力的重要指標。然而伴隨著時代的發展，現代教育人越來越注重對學生發散能力以及創新思維的考驗與培養。從近年來的中考題型的靈活多變就可以看出，其中，數學可謂是至關重要的一門學科。但是什么是創新，我們又該如何去激發學生們的創新思想呢？創新的含義是以新思維，新發明核心描述為特征的一種概念化的過程。所以說創新是一種能力，或者可以說是一種異于常人的特性，它對學生今后的發展有著巨大的幫助。

關鍵詞：初中數學；中考；創新思維

現從初中數學中考來談一談對學生創新思維的培養。

一、培養扎實的基本知識

扎實的基本知識是激發學生創新思維的最大前提。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”。只有最基本的知識學好了，才能有能力去探索更深奧的知識。數學本身就是一門需要扎實基礎的學科，沒有豐富的理論知識，又從何談去激發學生的創新思維。

所以，在教學課堂上，作為老師的我們，要盡最大的努力去讓學生們吃透理解最基本的數學知識。但是往往來說基礎知識對于學生又太過于枯燥，很多學生不愿意用心去聽。所以說老師們要精心設計課件，開展一些趣味活動，讓學生們在輕松愉快的環境中學到知識。讓他們吃透理解基本概念和基本知識，喜歡去學習數學。同時，要結合學生的具體情況，設計靈活的習題去鍛煉他們的思維，讓他們在解題中更加扎實的掌握知識。

具體做法是：

1、針對不同的知識，可以有針對性安排講課說課方式，便于學生接受理解；

2、在每節授課結束后，向學生發問幾個簡單問題，或者課后布置家庭作業，便于學生找到自己不懂之處，進行鞏固；

3、在一周學習之后，對學生進行周測，來查缺補漏這一周所學的知識。

二、激發學生對學習數學的興趣

興趣是最好的老師，是推動學生學習的最大的動力。在教學中，學生面對各種各樣的問題，不會不有所反應，他們在學習過程中可能會提出一些超出教師設計圈子的問題。此時，教師應給予充分的鼓勵。因為不論是好的是壞的問題，都表示了學生對于數學感興趣。我們應在幫學生解答問題的同時，拋磚引玉，設計出更加巧妙的題型，讓學生體會到解題的趣味性，培養其對數學學習的興趣。同時要善于捕捉學生點滴創造的火花，盡可能讓其感受到創新思維的奇異感，讓其愿意去嘗試新的東西，從中體會到創新的喜悅。

具體做法是：

1、老師要把握學生掌握知識的程度，一定程度上對課本習題進行改編，讓學生了解不同的條件就可得出不同的答案；

2、老師可以在課間休息時安排數學競賽小游戲，比如：看背九九乘法表誰背得準確而快速，也可以出一些分糖果的例子，也可以出口算題，看誰反應迅速而準確等等。

三、注重良好的學習思維習慣

鼓勵學生敢于質疑，大膽釋疑，培養其敢于思考的思維習慣。在教學中要學會留給學生思考空間，讓其勇于思考，善于思考。遇到任何問題，都要問學生幾個為什么，讓其在思考的過程中養成良好的思維習慣。不要急于去解答學生的問題，這節課的問題可以留到下一節課當中解，讓學生在課下有充分的時間去思考與討論。在思考中，學生們會逐漸養成良好的思維習慣，從而慢慢地學會自己解決問題。老師與學生的思維是不同的，當他們學會自己思考時，創新的火花將逐漸地體現出來。

具體做法可以是：

1、鼓勵孩子發散思維解決問題，盡可能多的辦法解決問題；

2、多對孩子進行非常規思維訓練，讓孩子有自信去用與眾不同的辦法解決問題，并在孩子用新穎方法解決了問題后進行獎勵，并鼓勵其繼續努力。

四、學會運用數學知識解決實際問題

從近年的中考題可看出，其在注重基礎的同時，實際問題類型的題比重也在增加。學習知識就是為了解決實際的問題，在解決實際問題的同時，還鍛煉了其對知識的掌握。同時要注重對學生通過實際動手獲得知識。近年的中考中，亦出現了不少的題目注重對學生通過實際動手解決問題的能力的考查。

例如，（1）請同學們在已知三角形中截取一個三角形與已知三角形相似。（2）已知一條河流的同側有A、B兩村莊，如果要在河邊建一供水站，應如何選址最節省通水管？這些問題，都是對學生動手能力的考查，學生只有靈活地掌握數學知識，才能運用這門工具解決實際問題。

五、設計恰當的開放性題，培養學生廣闊的想象力和獨創性

一個開放型的教學體系，體現著宏觀上的非平衡狀態，可以使學生在這個體系中縱橫活動，自由愉快地進行學習，充分擴大學生的認知空間和選擇范圍，充分發揮學生的優良的個性特長。

例兩個銳角三角形有兩邊和其中一邊上的高對應相等，則這兩個三角形全等。若將“銳角”二字去掉，命題是否成立？請證明。

該題是對一課本練習題的再思考，它恰是針對學生易出錯和進一步深化的問題而提出的。由于證明的入口寬，繁簡程度及所涉及知識各異，故易克服學生思維的狹隘性，訓練學生思維的發散性。

創新思維是創造力的核心，學生的創新是一個自我激勵的過程，數學在初中階段有著十分重要的地位，數學教學與思維密切相關，數學能力具有和一般能力不同的特性，對于學生以上幾種培養有利于孩子發散思維的開發，鼓勵學生用不同方法解決數學問題和實際生活問題，這幾種之間聯系息息相關，因此，在教學過程中，更要加強對學生創新思維能力的培養，多給學生自由思維的空間，讓不同思維水平的學生的思維能力得到不同程度的發展。