使幼兒美術教學擺脫范畫的束縛

孫響占

[關鍵詞]幼兒；美術；擺脫范畫

1 范畫教學存在的問題

范畫教學之所以推廣了這么多年，使用范圍這么廣，是因為它能夠使幼兒短時間內掌握基本的繪畫方法與技巧，對幼兒學習其他繪畫方法有很重要的基礎作用。同時，對于認知能力較低、生活經驗缺乏的幼兒來說，范畫能夠更加直觀地讓他們理解繪畫的內容，懂得如何去畫。然而在幼兒美術活動中，經常會出現(xiàn)這樣的圖畫：房子總是三角形的房頂正方形的房身，太陽總是圓圓的掛在左上角，蘋果頂端總是一個樹枝上面掛一片葉子，孩子們總是把手臂舉向天空……教師總是依照自己的意愿，把多姿多彩、千變萬化的世界平面化、單一化地展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒以為繪畫是這樣的，世界是這樣的，長此以往，幼兒只會跟隨美術教師的范畫來繪制，在失去范畫之后，便會不知所措。因此，范畫教學會嚴重扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力，容易使幼兒發(fā)展成毫無個性的人，幼兒美術教學改革勢在必行。

2 擺脫范畫教學的幼兒美術教學實踐

如需擺脫范畫教學的束縛，就必須從增加他們的生活經驗、提高觀察能力著手，幫助他們認知這個世界，加深理解。

2.1 豐富幼兒的情感體驗

范畫教學的初衷，是幫助幼兒建立繪畫對象，方便他們開展繪畫創(chuàng)作。由于幼兒生活經驗缺乏，在剛開始接觸繪畫的時候，腦海中沒有繪畫的具體內容，因此如果要改革范畫教學，教師就需要幫助幼兒增加他們的情感體驗，添加更多的繪畫元素，讓他們一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，

2.1.1增加幼兒的生活經驗

美術教師可以在進行美術活動之前，帶領幼兒深入到生活實際中去，收獲切身的情感體驗，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。可以帶幼兒進入大自然，比如在創(chuàng)作《春天來了》，教師把幼兒帶到戶外，讓幼兒看看真實的風景，綠色的樹葉、彩色的鮮花，聞聞自然的香味，淡淡的草香、濃濃的花香，聽聽自然的聲音，鳥鳴狗叫。這種情感體驗對幼兒來講是美好的、深刻的，幼兒會很愿意參入其中。也可以引導幼兒仔細觀察生活細節(jié)，增加生活經驗。比如在創(chuàng)作《我的媽媽》的時候，教師可以鼓勵幼兒回到家中仔細觀察媽媽的長相、穿著、行為習慣和生活細節(jié)，幼兒在耐心觀察之后可以發(fā)現(xiàn)有很多事情是自己原來沒有注意的，也許會獲得意外收獲。在心里建立起對媽媽的整體印象之后，幼兒就能很順利地開始繪畫了。

2.1.2提升幼兒的心靈感受

幼兒的繪畫興趣往往來自于內心世界，內心的感受是否豐富決定了幼兒是否愿意積極地參與到美術活動之中，因此，教師要選擇適當?shù)慕虒W方法來增加幼兒的心靈感受。最為有效的方式是開展游戲活動。幼兒非常愛玩，枯燥地繪畫不能始終吸引他們的注意力，若是能夠把游戲元素融入幼兒美術活動中，會提高他們的積極性，提升他們的繪畫情緒。比如教師教學生創(chuàng)作《老鷹捉小雞》時，可以和幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲，選擇一個孩子當老鷹，其他的孩子排成隊充當小雞，每個人都帶上屬于自己的頭飾，開始游戲。游戲結束之后，教師可以引導孩子們暢所欲言，說說自己頭腦中的老鷹和小雞，待孩子們頭腦中有畫面之后就可以開始作畫。這樣的方法，幼兒會直接獲取心靈的感受，通過想象刻畫具體的繪畫形象，有利于美術活動的開展。

2.2 提升幼兒的欣賞能力

2.2.1注重觀察

觀察是美術的關鍵，只有通過仔細地觀察才能對事物進行細致地描繪。細致的觀察有助于提高幼兒的欣賞能力，對于豐富幼兒的繪畫素材也有很重要的作用。教師要注意培養(yǎng)幼兒全方位、多角度的觀察身邊的事物，獲取他們的特征和具體信息，通過對不同事物或同一事物多方面的比較，增加他們對事物本身的認識，從而幫助他們更好地繪制作品。

2.2.2動態(tài)體驗

很多時候，靜止的無聲畫面對幼兒來說是枯燥的，也很難理解，教師可以充分多媒體、動態(tài)展示、游戲等方式，調動聲、色、形等元素全方面幫助孩子們感受。比如畫《森林運動會》，教師可以用多媒體放“喜羊羊與灰太狼”“熊出沒”等動畫片，放“動物世界”，讓孩子們看森林都有哪些動物，這些動物都有什么特征，聽動物們的聲音和交談，感受動物們的關系的情緒，然后開始作畫。此外，畫螞蟻搬家的時候，教師可以帶領孩子們觀察園里的螞蟻如何排成隊行走，如何把重物搬運到洞里。通過動態(tài)的切身感受，孩子們頭腦中的畫面就會更加清晰明確，畫畫也會更加簡單。

幼兒更容易理解直觀、形象的事物，教師需要結合聲音、動作、立體形象，鍛煉幼兒的觀察能力和認知能力，讓他們能夠深刻體會到藝術的內在，能夠理解什么是藝術，從而提高他們的欣賞能力，為繪畫創(chuàng)作打好堅實的基礎。

2.3 創(chuàng)造進行美術創(chuàng)作的條件

美術創(chuàng)作不僅局限在繪畫，也可以嘗試剪紙、貼紙等美術形式。教師可以給幼兒提供多樣化的美術材料，讓幼兒依據(jù)自己的想法自由創(chuàng)作，比如簡筆畫的彩筆、油畫、水粉畫的顏料、水墨畫的筆墨宣紙、還有剪刀、卡紙和膠水等，幼兒可以選擇其中的一種或同時選用集中，嘗試不同的美術形式的效果。幼兒在此中間可以逐漸提高自己的創(chuàng)作能力、動手能力和手腦協(xié)作能力。

幼兒的作品是他們自己思想的體現(xiàn)，作品的呈現(xiàn)背后會蘊藏著他們的思想和情感，教師不能隨意否定幼兒的作品，要給他們機會讓他們表達他們的內心，這才是我們進行美術教學的重點。因此，教師要學會傾聽，體會幼兒的感受和思想。在表達之后，教師要給與積極的點評，讓幼兒感受到自己能力的價值和體現(xiàn)。此外，還可以讓孩子們之間進行作品的互評，提高他們的理解能力和欣賞能力。

雖然我們鼓勵教師采用多元教學的方式提高幼兒的綜合素質，然而也不能完全放棄范畫教學，可以適時、適量的開展，使幼兒能夠將繪畫技能和其他素質同時提高。

參考文獻：

[1] 章躍華.如何不用范畫進行幼兒美術教學[J].江西教育，2016（10）.

[2] 朱云真.擺脫范畫桎梏的幼兒美術教學策略探究[J].福建教育學校學報，2016（08）.

作者單位：

南陽幼兒師范學校