如何做好優(yōu)秀學(xué)生的品德教育

陳遠(yuǎn)東

小學(xué)階段，成績優(yōu)秀的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情和興趣十分強(qiáng)烈。但是他們多數(shù)人常常安于現(xiàn)狀，不愿意探索知識(shí)，進(jìn)行冒險(xiǎn)，只愿意接受稱贊、表揚(yáng)和崇拜。這些學(xué)生的心理往往比一般的學(xué)生脆弱，他們更害怕挫折和失敗，所以加強(qiáng)他們的品德教育十分關(guān)鍵。

一、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要注意方式方法，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)要多元化

造成優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因，與平時(shí)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教育引導(dǎo)有很大的關(guān)系。教學(xué)中，教師的分?jǐn)?shù)評(píng)定、激勵(lì)性鼓勵(lì)、公開表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等都為互相攀比埋下了伏筆。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變成了單純地戰(zhàn)勝別人，提升自己的班級(jí)地位，滿足自己的虛榮心，而忽視了學(xué)習(xí)的根本目的。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，卻錯(cuò)誤地讓他們產(chǎn)生了扭曲的好勝心理。在這種扭曲心理的趨勢(shì)下，他們?yōu)榱巳〉煤贸煽兛舷氯魏喂Ψ颍踔量梢匀ッ半U(xiǎn)，只為比其他學(xué)生考得好。當(dāng)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，他們很可能會(huì)一蹶不振。

為了教育引導(dǎo)他們克服這種弊端，教師應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，多采用合作、探究、交流的形式，讓學(xué)生發(fā)揮特長，表現(xiàn)自我，創(chuàng)造寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)注重探索一個(gè)更科學(xué)合理的考試考核評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)抓住對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要多元化，包括學(xué)生的興趣特長、能力素質(zhì)、思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面，并且要與他們的年齡特點(diǎn)、性別發(fā)育、心理特征等聯(lián)系起來。最主要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀，明白學(xué)習(xí)的目的和意義。教師要從心理健康教育入手，采用各種手段培養(yǎng)學(xué)生能夠正確面對(duì)挫折和失敗的能力，養(yǎng)成承受各種壓力的習(xí)慣，使成績優(yōu)等生能發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，多元化發(fā)展。

二、表揚(yáng)贊許要適當(dāng)合理，堅(jiān)持抑揚(yáng)結(jié)合，平等對(duì)待

對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，家長和教師平時(shí)只注意到他們的學(xué)習(xí)而忽視了他們思想道德和行為上出現(xiàn)的問題。在平時(shí)的教育活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種情形：學(xué)習(xí)較差的學(xué)生上課違反紀(jì)律，往往會(huì)受到嚴(yán)厲批評(píng)；而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)同樣的違紀(jì)行為，教師往往溫和處理甚至不予理睬。正是由于有些教師這種有失平等的教育態(tài)度，導(dǎo)致成績優(yōu)秀的學(xué)生自我感覺高人一等，慢慢滋生了優(yōu)越的心理，慢慢感覺到自己有特權(quán)或者強(qiáng)人之處。不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綍?huì)導(dǎo)致這些成績優(yōu)秀的學(xué)生心理、性格、思想、習(xí)慣向著不良方向發(fā)展，他們的行為和習(xí)慣會(huì)對(duì)班集體產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生要一視同仁，不能有意偏袒。

三、積極發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們健康成長

在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的管理和教育要針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生不同對(duì)待，不要單純地以考試成績論英雄，在紀(jì)律、行為習(xí)慣、學(xué)校表現(xiàn)、思想品德諸方面也要一視同仁。教師也要引導(dǎo)家長這樣做，共同培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教師要樹立榜樣，用榜樣的力量感染全體學(xué)生共同進(jìn)步，堅(jiān)決不能讓優(yōu)秀學(xué)生在無形中產(chǎn)生優(yōu)越感，產(chǎn)生認(rèn)為自己強(qiáng)于其他學(xué)生的自大感，使其喪失正確面對(duì)自我的意識(shí)，逐漸形成抵制正常教育的逆反心理。

冰心說過：“世上沒有一朵不可愛的花，也沒有一個(gè)不可愛的孩子。”那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)然很優(yōu)秀，教師和家長可以寬容他們自身的一些不足和缺點(diǎn)，但是要善于引導(dǎo)和教育他們?nèi)プ杂X克服這些不足。同時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上潛在的不易被別人察覺的閃光點(diǎn)，尋求機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。總之，關(guān)鍵要看教師從什么樣的角度來看待學(xué)生，用怎樣的尺度來衡量學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的與眾不同之處，只要教師用鼓勵(lì)和贊美，用關(guān)心和愛護(hù)，用發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)的心態(tài)與眼光去善待他們，每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

四、優(yōu)秀學(xué)生的定義是寬泛的，只要有閃光點(diǎn)就可以成為一名優(yōu)秀學(xué)生

學(xué)生是不是真正的“優(yōu)秀學(xué)生”，單純地以學(xué)習(xí)成績來定論是不科學(xué)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要，但是教師在關(guān)注學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，要以思想品德教育為首，全方位引導(dǎo)和教育他們，力求他們真誠做人，與人為善，具有良好的行為習(xí)慣、健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。在今后的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中，教師更應(yīng)該放寬眼界，用更多的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，教師要認(rèn)識(shí)到班級(jí)中那些成績優(yōu)秀的學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生，那些在各種競(jìng)賽活動(dòng)中得獎(jiǎng)的學(xué)生也是優(yōu)秀學(xué)生；善于動(dòng)手創(chuàng)新、積極發(fā)言的學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生，主動(dòng)幫助別人、關(guān)心他人的學(xué)生還是優(yōu)秀學(xué)生；孝敬父母、尊敬師長的學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)的學(xué)生也是優(yōu)秀學(xué)生；公德良好的學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生，愛護(hù)公物、熱愛班集體的學(xué)生還是優(yōu)秀學(xué)生；上課專心聽講的學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)積極認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生也是優(yōu)秀學(xué)生……每一個(gè)學(xué)生只要身上有一處閃光點(diǎn)，那么，他就是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生不一定看成績是不是最好，而是要看他是不是全面發(fā)展；不一定看他是不是最聽話，而且要看他是不是愛憎分明；不一定看他是不是長得最漂亮，而要看他是不是衣著得體、朝氣蓬勃；不一定看他是不是死鉆牛角尖，而要看他是不是有一種百折不撓的精神。

總之，正在成長的小學(xué)生，他們不是白玉無瑕天生優(yōu)秀，要讓他們成為優(yōu)秀的人才離不開教師后天的精雕細(xì)琢、諄諄教導(dǎo)，教師要因材施教，聯(lián)合家庭，抓好學(xué)校，延伸社會(huì)，從小事、從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻關(guān)注他們的品德培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，努力為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀、健康、全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。