歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略研究*

沈春華

（蘇州市教育科學(xué)研究院，江蘇蘇州215004）

歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略研究*

沈春華

（蘇州市教育科學(xué)研究院，江蘇蘇州215004）

自主學(xué)習(xí)，教學(xué)策略，歷史科

目前，我國(guó)課堂教學(xué)最大的問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生過(guò)度掌控，教師扶著學(xué)生、牽著學(xué)生甚至綁著學(xué)生完成教學(xué)過(guò)程。新課程歷史教育積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。雖然新課程的自主學(xué)習(xí)已取得了一些成績(jī)，但傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式歷史教學(xué)模式依然存在。一些歷史教師擔(dān)心開展自主學(xué)習(xí)會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，不敢嘗試新的教學(xué)方式，使自主學(xué)習(xí)觀沒(méi)有真正落到實(shí)處。因此，深入探討歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，對(duì)歷史教學(xué)改革具有一定的理論和實(shí)踐意義。

一、自主學(xué)習(xí)的歷史教學(xué)基本特征

歷史教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)造性的討論式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)自主構(gòu)建的實(shí)踐活動(dòng)。歷史教師的指導(dǎo)是自主學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生通過(guò)自我或師生的討論，成為歷史學(xué)習(xí)的主體，其間學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，也是歷史教育的基本方式和途徑。由此可見，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)展既是歷史教育的目的，也是歷史教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。歷史教學(xué)中狹義的自主學(xué)習(xí)，通常是指課堂上師生互動(dòng)式的教與學(xué)，包括教師、學(xué)生、知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)基本的教學(xué)要素。這四個(gè)教學(xué)要素的互動(dòng)邏輯關(guān)系如圖1所示。……