以素養為旨歸的《新文化運動》教學設計

劉曉兵

（上海師范大學附屬外國語中學，上海201699）

以素養為旨歸的《新文化運動》教學設計

劉曉兵

（上海師范大學附屬外國語中學，上海201699）

教學設計，核心素養，新文化運動，高三復習

一、設計思路

“新文化運動”是近代思想史的主干知識，也是大家關注和研討的重點內容之一，粗略翻閱一下幾家歷史教學類專業期刊，近幾年關于“新文化運動”的教學設計和論文就有數十篇之多。既是復習課，又是熱點章節，拾人牙慧不僅不能讓學生有所收獲，也無法為教研活動提供有價值的話題。這時，筆者想到了核心素養。

自新版課程標準（討論稿）面世后，關于學科核心素養的研討一浪高過一浪。大家談論較多的是對核心素養的界定和理解，對如何通過具體操作有效培育學生的學科素養，探討還遠遠不夠。能不能以核心素養為旨歸進行教學設計呢？筆者認為，高三復習課的教學不僅要落實基礎知識，更要有宏觀的架構和通貫的思維，還要滲透歷史學科的思想方法。復習課教學中引入核心素養的理念，是接軌新版課標、應對新形勢下新高考的需要，庶幾也能為尋找學科素養培育路徑提供一個研究的角度。

新課標五大核心素養中，家國情懷屬于價值觀層面，唯物史觀屬于學科思想層面，教學中更適合采用潤物無聲的滲透，而不適合采用顯性的教學形式來達成。因此，我決定以時空觀念、史料實證、歷史解釋為抓手設計教學各環節，而以唯物史觀作為貫穿其中的內在思想。……