大學生出世、入世目標追求心理與就業壓力

田圣會

教育與教學研究

大學生出世、入世目標追求心理與就業壓力

田圣會

（懷化學院教育科學學院，湖南懷化418000）

探討大學生出世、入世目標追求心理與就業壓力的相關性。采用目標追求的出世、入世量表和大學生就業壓力測量問卷，對湖南省五所普通高校679名大學進行問卷調查。結果表明大學生的就業壓力呈中等偏上水平，入世目標追求心理高于出世心理，出世、入世目標追求心理與就業壓力呈顯著性的正相關或負相關。大學生出世、入世目標追求心理是就業壓力教育管理需要考慮的重要因素。

大學生；出世、入世心理；就業壓力

入世、出世目標追求心理，作為動機系統左右人們的心理方式和活動方式，正確地引導可以促進大學生的身心健康，積極地投入學習和融入社會之中，促進社會的和諧穩定。入世是對社會現實的肯定與投入，出世是對社會現實的否定與超越[1]。我國傳統文化中最具有影響力的應對方式是入世出世心理互補，即以出世之心做入世之事[2]。入世是儒家對人生的文化設計，儒家從自身修養至家國天下，致力于現實生活世界，以“入世修為，造福蒼生”為己任，充分體現出儒家積極進取、剛健有為的人生態度。出世是佛家對人生的文化設計，佛家認為人生有四諦，即苦、集、滅、道，還有三法印，即諸行無常、諸法無我、涅槃寂靜。人生四諦說和三法印說詳細闡釋了人生痛苦的表現、原因、解決的途徑和達到境界，提出生死輪回、善惡報應因果律的人生哲學，告誡世人要心存“敬畏”，多行善事，為來生來世積德祈福[3]。入世與出世傳統文化的目標追求心理在現代人中仍然大有人在，潛移默化地維護著人們的心理健康。林良章、楊秀清等人研究發現，出世、入世心理是心理控制與心理壓力的中介變量，拼搏精神對社交恐懼有負向預測作用，平常心對社交恐懼、生存焦慮和角色緊張具有正向預測作用[4]。楊宏飛、袁路等人研究發現，入世、出世心理對壓力和心理健康具有中介作用，拼搏精神與平常心能緩減壓力對心理健康的消極影響，培養拼搏精神和平常心是應對壓力的有效途徑[5]。盧忠鳳，韓明等研究發現，大學生目標追求對其總體幸福感有一定的預測作用，高幸福感個體積極地追求目標，幸福感也比較高[6]。就業壓力是當前大學生心理壓力的主要來源，是大學生焦慮感、抑郁感、消極行為方式上升以及自尊感和社會支持滿意度降低的重要影響因素。適度的就業壓力有利于提高大學生就業應激能力，但過度的就業壓力不利于大學生的心理健康[7]。本研究試圖通過抽樣實證調查，來考察大學生入世、出世心理與就業壓力的相關性，進而探討目標追求心理對大學生就業壓力的教育管理啟示。

一、研究方法

（一）對象

采取分層抽樣的方式對懷化學院、湖南人文科技學院、湘南學院、湖南大學、湖南師范大學等湖南省5所普通本科高校780名大學生進行問卷調查，回收736份，回收率94.36%。剔除無效問卷57份，獲得有效問卷679份，有效回收率為92.35%。其中，男生294人，女生385人。

（二）工具

1.目標追求心理調查工具

采用楊宏飛編制的目標追求的出世、入世量表[8]，包括18個項目，采用7點計分。分兩個維度四個因子，入世維度由拼搏精神和在乎結果組成，出世維度由平常心和低要求組成。入世維度的拼搏精神，反映被測者努力奮斗、積極進取的目標追求心理狀況；在乎結果，反映被測者在意奮斗的結果，其情緒、情感易受成敗左右。出世維度的平常心，反映被測者比較超脫，其情緒、情感不易被成敗左右；低要求，反映被測者通過降低要求來滿足自己心理。入世與出世兩個維度Cronbach'sα系數分別為0.758和0.668，分半信度為0.762和0.670，再測信度為0.665和0.671。與生活滿意度問卷（SWLS）呈非常顯著性的負相關（-2.77**），與自尊量表（SES）呈顯著性正相關（2.46*），與“大五”人格量表（BFPS）外向性、意識性、神經質和開放性等維度都呈非常顯著性的正相關（3.26**，3.02**，5.12**，5.31**）

2.大學生就業壓力調查工具

采用田圣會編制的大學生就業壓力測量問卷[9]，包括38個項目，采用5點計分法。本量表為一階七因素結構，分能力個性壓力、環境挑戰壓力、專業前景壓力、就業資源壓力、社會支持壓力、職業期望壓力和學業學歷壓力等七因素。量表Cronbach'sα系數為0.821，建構信度ρ2值為0.829。與抑郁量表（CES-D）呈非常顯著性的正相關（.348**），與自尊量表（SES）呈非常顯著性的負相關（-0.192**）。問卷結構模型與實際測量數據適配度良好。整體模型適配度的卡方值為49.312，顯著性概率值p=0. 000＜0.05，RMSEA值=0.042＜0.080，卡方自由度比值=3.75接近3，AGFI值=0.982＞0.900，GFI值=0. 992＞0.900，NFI值=0.988＞0.900。

（三）數據處理

采用SPSS19.0對量表進行內部一致性檢驗，采用Amos17.0檢驗模型的擬合指數，對調查數據進行描述統計、Pearson相關分析等。

二、結果與分析

（一）大學生就業壓力狀態

表1數據為大學生就業壓力總體及七個就業壓力源因素的統計結果。大學生就業壓力平均值（M=3.0986，SD=0.026）處于中等偏上水平。七個就業壓力源的因素中，平均值最大的為環境挑戰壓力（3.43±0.0351），其次為專業前景壓力（3.23± 0.043）；平均值最小的為能力個性壓力（2.89± 0.034），其次為學業學歷壓力（3.04±0.443）。就業壓力平均值的峰度為1.198，說明大學生就業壓力的分布與正態分布相比更加陡峭。就業壓力偏度為-0. 337（負偏），說明與正態分布相比，大學生就業壓力較小的人數較多。

（二）大學生目標追求心理

表2數據為大學生目標追求入世、出世心理及其四個因素的統計結果。大學生的入世心理（M=4. 59，SD=0.476）比出世心理（M=4.06，SD=0.451）強，在四個因子中，在乎結果分數（4.596±0.0587）最高，其次是拼搏精神（4.590±0.0513），再次是平常心（4.366±0.0541），平均分最低的是低要求（3.475±0.0634）。這也體現了積極追求目標的心理是當代大學生的主流精神。

表1 大學生就業壓力的描述性統計（N=679）

表2 大學生入世、出世心理的描述性統計（N=679）

表3 大學生目標追求與就業壓力的相關性統計（N=679）

注：**p＜0.01；*p＜0.05

（三）大學生出世、入世目標追求心理與就業壓力

表3是大學就業壓力和目標追求相關分析的統計結果。大學生出世心理與就業壓力呈顯著性正相關（0.150*）。大學生入世心理與環境挑戰壓力呈非常顯著的正相關（0.184**），與職業期望壓力呈顯著的正相關（0.131*）；入世心理維度中的拼搏精神因子與能力個性壓力呈現非常顯著的負相關（-0.156**），在乎結果因子與環境挑戰壓力呈現非常顯著的正相關（0.211**），與專業前景壓力呈顯著性正相關（0.135*），與職業期望壓力有顯著的正相關（0.137*）；出世心理與就業資源壓力呈非常顯著性的正相關（0.171**），與學業學歷壓力呈非常顯著性正相關（0.154**）；出世心理中的低要求因素與能力個性壓力呈非常顯著地正相關（0.180**），與就業資源壓力呈非常顯著地正相關（0.171**），與學業學歷壓力有顯著的正相關（0.146*）。

三、結果討論與建議

大學生就業壓力調查統計結果：平均值高于理論中數3，說明目前大學生的就業壓力處于中等偏上水平。在就業壓力源七個因子中，壓力感受強度由大到小依次為環境挑戰壓力，專業前景壓力，社會支持壓力，就業資源壓力，職業期望壓力，學業學歷壓力和能力個性壓力。說明當前大學生對就業形勢與社會要求、社會錄用人才方式、用人單位招聘面試、社會支持和就業資源獲取、求職競爭激烈度等來外部壓力要大來源于自身能力個性、學歷學業、職業期望等內部壓力，同時也表明當前大學對自身能力個性和學業學歷較有信心。

大學生目標追求的出世、入世心理統計結果：大學生入世心理高于出世心理，這說明更多的大學生是以一種積極的心理狀態和行為方式對待社會現實。這一研究結果與何金宏研究結論是一致的[10]。目標追求的四個因子得分按高低依次為在乎結果、拼搏精神、平常心和低要求。說明當代大學生積極奮斗和追求目標的態度，同時也非常關注努力的結果。

大學生出世、入世目標追求心理與就業壓力相關性統計結果：入世心理和壓力源中環境挑戰壓力、職業期望壓力有顯著的正相關，說明追尋目標的積極心理越強，對環境挑戰和職業期望所帶來的壓力感受越強。入世心理維度中的拼搏精神因子與能力個性壓力呈現非常顯著的負相關，說明越努力奮斗和積極進取的人對自我的能力、個性更有信心，從而這方面的壓力較小。在乎結果因子與壓力源中的環境挑戰壓力呈現非常顯著的正相關，與專業前景壓力和職業期望壓力有顯著的正相關，這顯示越在意奮斗結果，壓力的感受越強；而出世心理與就業壓力有顯著地正相關，說明大學生中就業壓力越大就越傾向于減弱動機，或是選擇順其自然和淡泊名利的心態；出世心理中的低要求與壓力源中的能力個性壓力和就業資源壓力有非常顯著地正相關，這體現出通過減低自己的要求來滿足自己心理的人，更多的會表現出對自己能力的不自信，對自己這方面的壓力感受更強。

由此可見，出世、入世目標追求心理是大學生就業壓力與社會適應教育管理的重要因素。因此，建議高校在大學生就壓力與社會適應教育管理中需要：

（一）加強大學生對就業環境的認識

研究結果表明大學生就業壓力的感受強度最大來源于環境挑戰壓力。因此，高校應通過各種途徑加強大學生對就業環境的認知。對于外部就業環境認知，既包括外部生存的城市、工作單位等硬性條件的認識，也包括生存的時代、政治、經濟、文化、制度、政策、人脈圈及人際交往等軟性條件的認識。

（二）提升大學生綜合能力素質

研究發現大學生出世心理中的低要求與壓力源中的能力個性壓力和就業資源壓力有非常顯著地正相關，這體現大學生通過減低自己的要求來滿足自己心理的人，更多的會表現出對自己能力的不自信，對自己這方面的壓力感受更強。因此，提升大學生自身的能力素質本身也是減少壓力的一種方法。大學生在校期間應該充分利用學校和社會的資源，保持“空杯心態”去學習更多的知識和技能，提升綜合能力素質以應對畢業就業帶來的各種挑戰與壓力。

（三）鼓勵大學生以正確的方式自我調節壓力

研究發現在乎結果與就業壓力呈正相關，尤其是與就業壓力中的環境挑戰壓力呈非常顯著的正相關。因此，在高校就業指導中不僅要注重對學生的心理工作，培養學生正確的心態和價值觀。尤其要引導大學生學會自我調節，保持培養平常心，適當地淡化在乎結果，同時保持和發揚拼搏精神，凡事不可不求也不可強求，即人們常說的以出世的心態做入世的事情。另外，還可以通過培養健康的興趣和良好的習慣來減壓，例如：唱歌，畫畫，做手工，參與體育項目等等，而不是用逃避現實的消極方法。壓力的結果不一定是阻力，如果能以正確的方式對待，將壓力由大化小，甚至能夠利用壓力來促進大學生的成長。

[1]楊宏飛.目標追求的入世、出世心理測評初探[J].心理科學，2006，29（2）：395-397.

[2]雙紅.以出世之心做入世之事——記西城區第十五屆人大代表李信軍[J].北京人大，2016（9）：60-61.

[3]董明利，汪慧勤.入世、避世、出世：現代人的人生選擇[J].黑河學刊，2016（5）：35-37.

[4]林良章，楊秀清，吳俊敏，吳麗萍.大學生出世、入世心理對內外控傾向與心理壓力的中介作用[J].懷化學院學報，2013，32（8）：116-118.

[5]楊宏飛，袁路，邵謹等.入世、出世心理對壓力和心理健康的中介作用［J］.應用心理學，2009，15（2）：161-165.

[6]盧忠鳳，韓明，馬建妹，王萍萍.大學生目標追求和總體幸福感之間的關系[J].心理技術與應用，2016（2）：71-77.

[7][8]田圣會.大學生就業壓力實證研究——基于對湖南省十所高校的調查[D].武漢：武漢大學，2010：218，78.

[9]戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫出版社，2011：310-313.

[10]何金宏.大學生目標追求的入世出世心理調查分析[J].唐山師范學院學報，2011（6）：147-149.

Attachment-detachment Goal Pursuit Psychology among Collage Students and Employment Pressure

TIAN Sheng-hui
（College of Education Science Huaihua University，Huaihua，Hunan 418000）

To explore the correlation between the Attachment-detachment goal pursuit Psychology and employment pressure among collage students.679 colleges students in five colleges and universities in Hunan province were investigated with Attachment and Detachment scales and college students employment pressure scale.The results show that the employment pressure of college students was above the middle level，the attachment goal pursuit psychology was above the detachment goal pursuit psychology，there was a significant positive correlation or negative correlation between the attachment-detachment goal pursuit psychology and employment pressure.The attachment-detachment goal pursuit psychology is an important factor to be considered in the management of College Students'employment pressure.

college students；attachment-detachment；employment pressure

G64

A

1671－9743（2017）02－0121－04

2017-02-19

湖南省社科基金項目“湖南省普通高校大學生就業壓力與社會適應問題研究”（11YBA243）。

田圣會，1970生，男，湖南辰溪人，副教授，博士，研究方向：教育經濟與管理，民族傳統文化學校教育傳承。