淺談如何家園互動對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成性教育

張彩霞

有的人一生順利，有的人命運(yùn)多舛，有的人事業(yè)輝煌，有的人碌碌無為，人生的后面仿佛有一只神奇的手操控，這只無形的手不是別的，正是人的習(xí)慣，好習(xí)慣就像一粒火種，會讓你擁有轟轟烈烈的人生。讓自己成為好習(xí)慣的主人，才能更有力量去搏擊人生中的各種風(fēng)浪，而一個人的好習(xí)慣要從幼兒時(shí)期逐漸養(yǎng)成，從一點(diǎn)一滴養(yǎng)成。

一、要重視幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)

（1）《綱要》和《指南》指出幼兒教育首先要重視孩子情感態(tài)度的發(fā)展，其次才是知識技能培養(yǎng)，孩子間友好相處、合作分享、互相協(xié)商，樂觀開朗的性格品質(zhì)會讓孩子受益一生。作為教育者和家長不要把眼光僅限于知識和技能上，要讓孩子學(xué)會融入、體諒、寬容、和諧共處。

日常活動中經(jīng)常會看到孩子間爭執(zhí)、任性、霸道、嬌氣等現(xiàn)象，我們要向孩子注入更多陽光的理念，就像六尺巷故事中家書“千里家書只為墻，讓出三尺又何妨，萬里長城今猶在，不見當(dāng)年的秦始皇。”讓孩子懂得謙讓、懂得寬容、懂得退一步海闊天空很重要。忍讓，自古被視為美德，也是修身養(yǎng)性的重要內(nèi)容，是人良好心理素質(zhì)的一種表現(xiàn)，是精神結(jié)構(gòu)與心理素質(zhì)完美結(jié)合的高尚風(fēng)度！

（2）教育理念的借鑒。我們提倡瑞吉?dú)W式教育，我們羨慕美國、日本的教育模式、教育方法，更多的要吸納他們的教育理念，不要盲目的推崇美國、日本式教育，中國有中國的國情，教育要因時(shí)因地因人而異，我們借鑒的該是教育理念而不是教育的形式和態(tài)度，要實(shí)事求是，中國式人口大國，遵守規(guī)則、有序、守法尤為重要。

（3）讓孩子學(xué)習(xí)懂得，懂得文明、懂得禮儀、懂得感恩！當(dāng)別人幫助你一次時(shí)一定要認(rèn)真地說謝謝，否則沒有第二次，教孩子懂得去愛身邊的人，同情關(guān)愛弱小；懂得責(zé)任，知道為自己的行為負(fù)責(zé)；懂得擔(dān)當(dāng)，不推托、不依賴。不能有樹大自然直的思想，教育要適時(shí)，梁啟超曰：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，孩子是我們的希望，也是民族的希望，是祖國的未來！

（4）要讓孩子有從眾心理，不特殊化，同時(shí)也要尊重每個孩子的個性化發(fā)展，了解每個孩子的心理發(fā)展規(guī)律，每個孩子的花期各有不同，要適時(shí)引導(dǎo)，教師和家長要靜下心來，引導(dǎo)見證孩子的成長，靜待花開！

二、家長如何配合幼兒園教育工作

（1）要幫助孩子樹立尊師重教的理念，要身體力行，要主動與教師溝通，孩子是你的，作為家長有責(zé)任為孩子的成長負(fù)責(zé)，不要有抱怨情緒。家長與教師意見不一致時(shí)要避開孩子與老師溝通，不能讓孩子產(chǎn)生可以任意指責(zé)老師的理念。家長對老師的態(tài)度，直接暗示了孩子對老師的信任程度，家長的舉止言行的不負(fù)責(zé)任，會導(dǎo)致孩子隨意、任性、放縱心理現(xiàn)象的產(chǎn)生；家長要嘗試換位思考，多一份理解多一份信任，您的一份理解和包容對老師是莫大的感動；您的一份理解將換回老師十分的熱情，這份熱情將回報(bào)給您的孩子！

（2）對于幼兒園規(guī)章制度的遵守：

①按時(shí)入園；這是對孩子時(shí)間觀念的初步養(yǎng)成，守時(shí)是一個人的美德！

②不帶食品和玩具來幼兒園，這是對孩子食品安全和活動?xùn)|安全的保證，家長要主動成為孩子的榜樣，要身體力行。

③要主動把孩子送到老師手里，這是對孩子身心安全的保障，防患于未然。

④愛護(hù)幼兒園的公共設(shè)施，幼兒園的一草一木，玩具設(shè)備，都是大家共同的資源，作為家長把孩子送到幼兒園，這里就是孩子共同的家園，你們不把這里當(dāng)家這里怎么把你當(dāng)親人！幼兒園資源是有限的，愛惜一草一木是一個人文明程度的體現(xiàn)，若想教育好孩子，首先要管好自己。

⑤主動保持幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生，要尊重教師的勞動成果，引導(dǎo)孩子有良好的行為習(xí)慣，主動保持幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生，幼兒園是孩子生活、學(xué)習(xí)、活動的場所，幼兒園的衛(wèi)生條件，直接關(guān)系到孩子的身心健康，家長的良好行為對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成有引領(lǐng)的作用。

（3）對待公益性活動，家長要端正態(tài)度，引導(dǎo)孩子形成初步的社會責(zé)任感，鼓勵孩子參加公益活動，配合老師工作，對孩子是一種歷練，也是一種教育。

（4）家長要學(xué)會舍得，要更新教育理念，避免5+2=0式教育出現(xiàn)。教育是國家一項(xiàng)重要工作，但并不是說教育就是社會的責(zé)任，國家的責(zé)任，教育還是監(jiān)護(hù)人——家長的責(zé)任，孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，老師的方法可能需要質(zhì)疑，但家長的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情也需要反思，孩子生活習(xí)慣不好、撒嬌，這些要?dú)w于家長責(zé)任，學(xué)習(xí)過程本身就是一個不斷重復(fù)記憶的過程，老師再有本事不是孫悟空，不會點(diǎn)石成金。

三、家庭教育

獨(dú)生子女政策實(shí)施30年，70、80后大多是獨(dú)生子女，他們的第二代眾星捧月的家庭生活，孩子缺乏合作意識，不懂分享、協(xié)商、自我意識太強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)更使一些孩子把自己封閉起來，自閉癥的孩子越來越多。

（1）家長要以身作則，要求孩子的自己要做到。

（2）讓孩子走出去，走出自我封閉的空間，家長要學(xué)會陪伴，世界最美好的愛就是陪伴，多與孩子溝通，努力走進(jìn)孩子的世界，成為孩子心理可以依賴的朋友。從媽媽的角度看孩子的世界不難，難的是媽媽會蹲下來保持一樣的高度看世界，我們是一樣的生命，我們彼此尊重、一起成長！

（3）讓孩子嘗試承受挫折，是時(shí)不時(shí)讓孩子受點(diǎn)小委屈，其實(shí)是一種鍛煉孩子心理挫折的能力形成。老話說：受得了氣才能成的了人！每個父母都愛自己的孩子，過度溺愛、前進(jìn)孩子、舍不得受一丁點(diǎn)委屈，這種愛其實(shí)會害孩子。

（4）問題性孩子的教育，每個有問題的孩子，背后一定有一個有問題的家長，孩子的行為就是把家長潛在的問題放大化，要反思自己的行為，從我做起，從現(xiàn)在做起。

（5）要關(guān)注孩子的健康，這里包括身體健康和心理健康。心理健康指能夠承受挫折，能從生活陰霾里走出來，培養(yǎng)孩子樂觀向上的性格。生活中有一些不如意的事情，家長多讓孩子看到生活中美好的事物。樹大都會有蟲子，我們更要看到的是樹干力爭上游的品格；枝葉和光合作用給人們提供氧氣；還有對我們生活環(huán)境的美化。一個人可能沒有高深的學(xué)識，沒有睿智的頭腦，沒有什么豐功偉績，但只要他能有益于社會、有益于他人，能快樂的活著，他就是幸福的。就像龍應(yīng)臺送給兒子安德烈的話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是因?yàn)槲蚁Ｍ銓頃碛羞x擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生，當(dāng)你的工作在你的心中有意義，你就有成就感；當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)，成就感和尊嚴(yán)，給你快樂！”

一個人的幸福指數(shù)取決于他的性格，而他的性格形成取決于他的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是一個人一生都用不了的利息！習(xí)慣決定性格，性格決定人生！