幼兒園開展親子活動的現狀和指導策略

張芳

【摘 要】親子活動在幼兒園教育中幼兒重要的作用，是一種較為常見的互動形式。幼兒親子活動的開展對于幼兒自身的素質能力以及成長幼兒積極的推動作用，但是在實踐中，此種模式還是存在一定的問題與弊端的，本文主要探究了幼兒園親子活動開展過程中的相關問題，并提出了幾點具有實踐性意義的方式與策略。

【關鍵詞】幼兒教育；親子活動

親子活動開展的有效性直接關系到幼兒園自身的教學質量，同時有效的親子活動是教師與家長互動的重要渠道之一。在親子活動開展過程中，可以有效的增強學生自身的素質能力，為幼兒的成長構建一個健康積極的教學環境。對此，幼兒教師要正視親子活動中存在的問題與弊端，在實踐中探究有效的解決方式與途徑，全面的提高幼兒園親子活動開展的質量。

一、幼兒園親子活動開展的現狀

雖然親子活動的開展對加強幼兒教學具有積極的作用，但是在實際的教學中，受各方面因素的影響，親子活動的開展經常出現如下幾方面的問題，嚴重影響了親子活動應有的作用。

首先，很多幼兒園對親子活動的開展意義認識不深，幼兒園的社會服務功能是幼兒園教育的重點，在實際的開展過程中，很多幼兒園沒有充分發揮幼兒的主體性，無法真正將幼兒園教育向開放式轉變。在思想理念上的落后，導致了幼兒園親子活動的開展難以從理論的高度促進幼兒園教學質量。

其次，在親子活動開展過程中，教師對于幼兒家長如何參與到親子活動的交流不夠，降低了親子活動的開展的實際效果。幼兒家長是保證親子活動正常開展的重要因素，但是，幼兒家長在受教育水平、職業、社會經歷、年齡以及性格等方面都存在很大差異性，很多家長在幼兒親子活動的開展中，不知道親子活動的開展目的，對幼兒的教育提出了更多知識層面上的要求，忽視了幼兒在心理和社會性的培養。在實際的親子互動活動中，經常會出現諸如家長替幼兒完成活動任務、家長與幼兒意見不統一，家長引導方式欠當等問題，嚴重降低了親子活動的實際開展效果。比如，在親子活動中開展“捏橡皮泥”活動時，教師往往要求學生與家長共同完成任務，但是，在制作過程中，很多家長要么將任務交由幼兒自己完成，要么在幼兒捏制的過程中指指點點，責備幼兒，還有家長直接自己捏，忽視了對幼兒創作能力的培養。

最后，在親子活動開展中，教師過度干預活動的開展，家長和幼兒完全在教師的指導下活動，家長的地位缺位，幼兒在活動則顯得更加弱勢，不能按照自己的想法活動。這種教師、家長、幼兒三者關系的失衡也在很大程度上降低了親子活動開展的質量。

二、優化幼兒園親子活動發展的指導策略

要想有效的解決現階段幼兒園親子活動設計與開展中存在的問題與弊端，就要通過科學的方式優化幼兒園親子活動，通過科學的對策促進親子活動的持續發展，提高親子活動的教育性與科學性。可以基于以下幾點開展相關工作：

第一，優化幼兒園親子活動的觀念與想法。要基于相關政府法規，明確幼兒親子活動發展的基礎與保障。作為幼兒教學人員，要深入探究相關文件精神與條款，在幼兒園親子活動開展過程中，融入科學的方式與策略。真實的實現幼兒園親子活動的內在價值。在幼兒園親子活動的開展與設計過程中要給予正視、客觀的認知，要優化自身的教學思想與觀念，保障親子活動的有效開展，通過自身經驗與教訓的基礎，不斷的優化與完善親子活動內容與主題。

第二，構建完善的幼兒園親子活動機制。幼兒園親子活動的開展與設計要明確具體的教學目的，根據幼兒園的實際情況構建一個完善的親子活動機制，為相關親子活動的開展與設計提供科學的技術與理論支持，通過系統的組織、實施以及開展，保障親子活動的科學性。在進行親子活動制度構建過程中，要明確具體的親子活動目標、原則以及相關內容，設計合理的形式與活動框架，通過相關親子活動的開展過程中，要根據具體問題與狀況進行系統的調整與分析，進而保障整個活動的教學型；通過協調教師、家長以及幼兒之間的關系與角色定位，保障三方在親子活動中的角色定位，積極解決各種親子活動問題，通過兒科學的評價與系統的總結，全面促進親子幼兒活動的整體發展。

第三，在幼兒園課程體系中融入親子活動。現階段在一部分的幼兒園親子活動開展過程中，力度不夠，缺乏完善的理論支持，對此幼兒園可以將親子活動與幼兒課程體系融合起來，在整個幼兒園教學活動的設計與開展中滲透幼兒親子活動，教師與家長要保障及時溝通、提高家長對幼兒課程的了解，拉近教師與家長之間的關系，通過緊密的配合，在根本上優化親子活動的整體質量。

三、結語

幼兒園親子活動是現階段幼兒園教學的重要組成部分，對促進幼兒的健康成長具有重要作用。但是，在實際的親子活動開展中還存在諸多問題嚴重影響了幼兒園親子活動開展的目的。為此，幼兒園應該在調查研究的基礎上，不斷改善幼兒園親子活動組織模式，更新活動開展的方法，真正把幼兒園親子活動納入學校正常的教學體系中，為幼兒成長營造一個和諧的教育環境。