小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

楊杰

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要從小學(xué)時(shí)期做起，讓他們從小有良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的想象力。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維是一條很好的途徑，本文就對(duì)此進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造性思維 小學(xué)體育教學(xué) 方法

一、前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上取得了重大的成就，同時(shí)，在教育上更是邁開了最堅(jiān)實(shí)的一步，不再是遵循著傳統(tǒng)的教育方法，只追求分?jǐn)?shù)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維與忽視身體健康。開展小學(xué)體育教學(xué)，不但可以提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以通過游戲訓(xùn)練兒童的思維能力以及思考能力，從而使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，有必要探討在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、傳統(tǒng)體育教育模式的弊端

過去，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，行政對(duì)教育的干預(yù)較強(qiáng)，導(dǎo)致教育內(nèi)容死板，教學(xué)模式單一，致使我國(guó)的發(fā)展速度極為緩慢，不斷在經(jīng)濟(jì)上有明顯的體現(xiàn)，在學(xué)生的教育方面更是顯著。目前，只有少數(shù)的小學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主旨，還存在極大部分和偏遠(yuǎn)的地方?jīng)]有實(shí)行此項(xiàng)方案。

（一）學(xué)生的好奇心受到嚴(yán)重的抑制

傳統(tǒng)模式的教學(xué)以學(xué)習(xí)為主，一步一步地按照老師的想法來，最終達(dá)到一個(gè)試卷滿分的結(jié)果。一旦學(xué)生有獨(dú)特的想法，教師就會(huì)阻止他們進(jìn)行想象，并告訴他們那些想法是錯(cuò)誤的，不切合實(shí)際的，最終導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)呆板地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)獨(dú)立地去思考，同時(shí)遇到問題更會(huì)不知所措，沒有了老師在身邊，就會(huì)覺得無助。

（二）沒有人對(duì)兒童想象力進(jìn)行引導(dǎo)

好奇寶寶沒有老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)，單憑自己的想象，很難成為一個(gè)擁有創(chuàng)造能力的孩子。他們沒有天生的自學(xué)能力，沒有人的引導(dǎo)，放任他們，很容易令他們誤入歧途嘲。這樣就導(dǎo)致兒童的創(chuàng)造能力受到極大的抑制。

（三）兒童思維、想法單一

在小學(xué)時(shí)期，在傳統(tǒng)教育的模式下，學(xué)生只是單一地進(jìn)行學(xué)習(xí)，背單詞，寫生字，做數(shù)學(xué)習(xí)題，一直被學(xué)習(xí)的痛苦包圍著。很多寶寶并不喜歡學(xué)習(xí)，這和學(xué)習(xí)的枯燥乏味有一定的關(guān)聯(lián)。教師一如既往地按照傳統(tǒng)方式教育學(xué)生，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生的腦海里沒有新的事物，想法極為單一，也就沒有創(chuàng)新能力。

三、提升創(chuàng)新能力的良方

要想培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，提升兒童的創(chuàng)新能力，就要總結(jié)方法，不可以盲目地去實(shí)行，否則會(huì)產(chǎn)生相反的作用。對(duì)此，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)總結(jié)出以下幾種方法：

（一）保護(hù)兒童的好奇心

兒童時(shí)期是學(xué)生最愿意去接受新事物的時(shí)期，他們有著對(duì)任何事物都好奇的心理。兒童的思維是一張白紙，沒有任何的污點(diǎn)，對(duì)什么東西都是從陌生到熟悉的過程，不會(huì)和我們成年人一樣認(rèn)為鳥兒就會(huì)飛，小貓、小狗就會(huì)走，他們可能會(huì)認(rèn)為小貓也會(huì)飛。這時(shí)我們不要去糾正所謂的“錯(cuò)誤”，而應(yīng)讓他們自由地想象，隨著兒童慢慢地成長(zhǎng)，他們的想象力也在逐漸提升。然而一旦阻礙他們進(jìn)行思考，就會(huì)抑制他們的想象能力。正所謂“大腦越用越靈”，要保護(hù)他們的好奇心，要讓兒童向著良好的方向發(fā)展。對(duì)于好奇寶寶的“十萬個(gè)為什么”，家長(zhǎng)要耐心地進(jìn)行解答，同時(shí)也要給他們自由的想象空間。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的想象力

想象力不是教出來的，是人們的大腦經(jīng)過一定的構(gòu)思形成的。若教師還采用以前的教學(xué)方案，那是無法培養(yǎng)學(xué)生的想象力的，學(xué)生只會(huì)跟隨老師的教育方式進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。所以在課堂上，要多提問兒童問題，讓他們自己去想象，舉出趣味性的問題，讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中快樂地成長(zhǎng)，提升了想象力。

（三）多項(xiàng)思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是指多方面、多角度地分析問題。在課堂中，教師要提出一些合理的問題，讓學(xué)生自己去思考，從多個(gè)方面進(jìn)行探究，并將問題解決。同時(shí)也可以讓學(xué)生參加課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中一步一步地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力嘲。逆向思維，就是教師將錯(cuò)誤的問題展示出來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且積極主動(dòng)地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和獨(dú)特的思維能力去解決問題，訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)論

現(xiàn)在的小學(xué)體育不只是以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想做到這一點(diǎn)，就要對(duì)傳統(tǒng)的體育教育模式“取其精華，去其糟粕”。在體育課堂上，不僅要激發(fā)學(xué)生的想象力，也可以讓學(xué)生們動(dòng)手制作東西，提升他們的動(dòng)手能力，在動(dòng)手的過程中也會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，在兒童時(shí)期，要利用此時(shí)期的優(yōu)勢(shì)，對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)新思維教育，一旦錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，學(xué)生在腦海里形成了固定的思維模式，就很難再對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練了。所以，在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常重要。