小學英語教學中的故事教學

楊麗悅

[摘要]利用講故事的形式與英語課相結合，讓學生在有限的空間里發揮無限的想象力，能極大地激發小學生的學習興趣和學習動機，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，培養創新精神。本文結合課程標準要求，從教學實際出發，全面介紹了故事教學的優勢及其目前的發展現狀，以此論證了故事教學在小學英語教學中的應用價值。

[關鍵詞]小學英語教學 故事教學 優勢 應用

課程標準要求英語課程面向全體學生，注重素質教育，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力；培養學生觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

一、故事教學具有無與倫比的優勢

（一）故事教學能夠激發學生的好奇心，增強學生對學習的興趣

小學英語課堂中，運用的故事主是創編類、改編類的，但無論是哪一類的故事，都是以故事情節性與趣味性為基本原則，結合學生的年齡特點、心理特點以及不同的教學內容來編寫。故事教學能使小學生置身于虛擬的世界中，能促使小學生超越現實時間的藩籬，為小學生開展各種角色的扮演活動提供了廣闊的空間。幾乎所有的小學生都是忠實的“故事迷”，無論是經典的童話還是流行的動漫，孩子們都如數家珍。為了讀懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學，讀懂了就有滿足感，并有興趣進一步提高理解故事的能力。

（二）故事教學能夠培養學生的英語語感

語感是人對語言的領悟感應能力，是語言訓練到熟能生巧的表現，英語教學的支點便是語感。在英語教學中，以故事為載體，進行生動活潑的英語教學，無疑是明智的選擇。在學習的過程中，學生要理解故事內容，必須運用所學詞匯和語言結構，在學習故事的過程中自然而然地提高了自己的英語水平。這一原理是利用孩子愛聽故事這一年齡特征，將英文單詞、詞組、短語、句子等教學內容通過學習故事的形式教授給學生。詞在句子中教，句子在篇章中教，篇章圍繞故事寫，故事圍繞興趣選擇，以理解為前提，最終達到靈活運用英語知識的目的，以此來培養學生的英語語感。

（三）故事教學能夠滲透豐富中西方文化知識及內涵，促進學生全方位的發展

英語教學中，教師所創編的故事即具有百看不厭、永不過時、具有教育意義、富含人生哲理等特點，通過講故事、聽故事可以讓學生很好地了解世界，了解歷史，了解中外文化差異，這樣可以讓學生全面地發展，既提高了人文素養，又促進了心智發展，這也是教育發展的最終目標。

二、故事教學的背景及其發展現狀

故事教學的概念就是以故事為中心來開展教學，讓學生學習語言結構、功能用法、詞匯、語音、訓練聽力、復述等。故事教學是一種生動活潑的教學，在現代教學的研究領域是一個很有開發前途的原野，少兒的性格特點使這種教學有了良好的生長土壤。如何在低年級段英語教學中做到激趣、減負、增效？我們必須從低年級學生學習外語的認知規律和心理特征出發，積極進行外語教學法的研究，通過改進教學方法，調動學生學習外語的積極性、主動性，從而達到提高效率的目的。故事教學適合小學低年級學生的年齡特點，對學生的英語學習作用頗大。

三、如何在小學英語教學實踐中應用故事教學

（一）調動孩子的好奇心

故事教學前，教師可以通過出示故事中的某個人物或者事物的圖片，讓學生猜猜、說說其中的情節。這一環節有利于調動學生的想象力和對未知事物的好奇心，給予學生自由表現的機會。

（二）教師帶著學生感悟故事

主要采取聽、讀、模仿讀等手段，讓學生學到正確的語音、語調。通過教師的引導，學生學習到完整的故事，并能大概了解故事意思。在課堂上可以采用一聽、二模仿，主要是模仿純正的英文，特別注意學生的語音、語調是否正確，并讓學生到黑板上把不懂的單詞或短語寫下來，教師通過肢體語言、示范、PPT等形式讓學生學習生詞；三再聽，這次是有任務的聽，要求學生能了解故事的大概情節，完成角色、地點、活動這三個填空題；四齊讀，仍關注語音、語調，并讓學生在齊讀后試著找出代表故事情節的單詞、句子，有能力的復述故事內容，通過故事接龍的形式演繹，也可以利用黑板上孩子們寫出的單詞進行故事創編，課題中對故事形式的研究中，就有故事的聽、讀、接龍、創編等形式；五自讀并排序，在排序的過程中再次復現對故事的理解。

（三）教師鼓勵學生創新

教師可以鼓勵學生大膽嘗試用不同方式表達故事內容，如以唱代講、以演代講等。教師不要因故事的情節而限制學生的思維，應積極鼓勵其大膽想象，添加自己的創意。還可以讓學生把故事通過對話的形式表演出來，這是對故事形式研究的挑戰。教師還可以讓學生發揮他們的想象力和創新精神，創作出新的對話。

（四）教師拓展知識內容

教師針對故事中出現的語言點和文化現象進行補充解釋，讓學生了解不同國家的文化及語言魅力。

總之，在英語教學中應用故事教學，不但能夠更好地激發學生的學習興趣，而且還可以豐富學生的頭腦，拓展知識面，培養學生的創新精神和協作能力，讓學生在故事的樂園中聽英語、說英語，學習并了解各國文化歷史以及當前社會的發展。