情感教育在英語課堂教學中的作用

王碧荷

[摘要]情感教育對英語課堂教學質量有著極其重要的影響。解決情感問題有助于學生潛能的發揮，成為提高學生學習成績的關鍵。

[關鍵詞]情感教育 英語課堂教學 作用

情感教育就是指在教學過程中，教師依據一定的教學要求，運用心理學的理論和方法，有意識地調動和激發學生積極的情感因素，培養學習興趣，端正學習動機，增強自信心和主動性，實現教學中師生共同參與并和諧發展，達到“親其師，信其道，學其道”的目的，促進學生整體素質的提高和個性發展，從而增強教學效果的實踐過程。

一、情感教育在英語課堂教學中的重要性

（一）教育的對象是人，所以談教育要從人開始。人是一個整體：知、情、意、行四個方面是互相影響、互相生成的。這四個方面中，“情”顯得尤為重要，因此要注意培養學生的感情因素。而學生心理素質的培養，主要是通過課堂教學實現的，課堂教學語言和行為傳遞信息，但每時每刻都滲透著豐富的情感投入。教師用情感來調解課堂氣氛，密切注意和挖掘學生的思想感情，隨時根據學生情感動向創造條件，促使學生保持最佳心理狀態參與學習，使之學有所得，教有成效，繼而達到教學目標。這就是說，恰當地使用情感教學，有助于促進學生心理健康的培養。而在當今我國的教育現狀中，情感教育顯得尤為缺憾。因此，在教育改革的過程中，情感教育勢在必行。

（二）青少年時期往往是情緒和情感波動起伏比較大的時期，心理學家形象地稱之為“暴風雨時期”，意思是說情緒、情感來得快也去得快，但強度很大，弄不好就會給青少年的成長造成不良的影響，甚至飲恨終身。因此，情感教育在這一特殊的時期更顯示出其重要性。情感教育應該與教育改革同行。

二、英語課堂教學中應滲透情感教育

由于多年來受“應試教育”的影響，成績似乎已成為衡量一名學生的唯一標準。師生之間的情感中，教師的愛很大程度上失去了主導作用。教師似乎太注重學生的成績而忽略了與學生的情感交流，也就更談不上情感交融了。何況英語在學習、掌握和運用方面都存在一定難度，學生在學習過程中很容易“掉隊”。因此教師要改變思想，重視情感教育，增強學習興趣，提高教學效果。

三、以情感化學生。引發積極情感

動情是引發情感主體積極的情感反應。對學生“曉之以理、動之以情”既是形成教育效果的條件，又是一種催化。教師必須具有真摯和豐富的情感，真心實意地關心愛護學生，尊重學生人格；加強與學生的情感交流，以情感化學生，以引發學生積極的情感。多與學生談心，關注每一位學生在英語學習上的需要，及時向學生伸出援手，為學生排憂解難。如學生思想情感上出現障礙，輔之以深入細致的心理疏導，使之調整心態積極主動地學習；學習上有困難的學生，給予學法指導、知識彌補，幫助樹立信心；對經濟上的困難生，發動全班一起想辦法獻愛心，使之感受集體的溫暖；學生總有犯錯時，絕不動輒批評、訓斥，而要曉之以理，使之認識、改正錯誤，以寬容的心善待學生。只有在教育教學中公平、公正地對待每一位學生，以真情和循循善誘的課堂教學感化學生，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，滿足他們安全感和歸屬感的需要，才能激發學生的學習熱情，使他們身心愉快地參與語言學習。

四、培養學生學習英語的情感興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，心理學家也認為，興趣是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向。也就是說，興趣是學習的動力，學習興趣越濃，學習的積極性越高，學習效果就越好。興趣是教師發揮主導作用和學生自主學習的結合點，是教與學的紐帶，學習興趣的形成也有利于激發學生的學習動機，它能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。

要想使學生對英語深感興趣，教師應該充分發揮情感因素的功能，把英語教學與學生實際緊密聯系起來，巧妙地組織教學。為了激發學生學習的興趣和積極性，提高其學習熱情，教師應該多采用現代化教學手段，把枯燥的語言文字制作成生動活潑、圖文并茂、富有啟發意義的課件；要注重提問技巧、糾錯技巧和評價措施，盡量運用正面評價，使用鼓勵性語言，以保護學生的自尊心和自信心；要因材施教，根據學生的能力提出不同的學習要求，使學生保持良好的情感狀態，讓學生體驗學習的樂趣，感受成功的喜悅。此外，還要注意滲透文化教學，讓學生了解中西文化異同，使學生充滿好奇心和新鮮感；強化學生參與課堂活動的意識，使學生在愉快的情景中學習。

總之，情感教育對英語課堂教學質量有著極其重要的影響。解決情感問題有助于學生潛能的發揮，成為提高學生學習成績的關鍵。教學既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，克服學習中的消極情緒，使他們在英語學習過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學生終身的英語學習和發展，以及健全人格的形成奠定堅實的基礎。