讓國學走進品德課堂策略淺探

盧范坤

《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中“我們的國家”部分指出：“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，掌握應有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻，珍愛我國的文化遺產?！眹鴮W作為中華民族文化的精華，適度引入品德課堂教學具有現實意義。在教學實踐中，教師可采取了解國學歷史知識、品析傳統故事哲理、開展傳統文化活動等策略，凸顯教學活動的針對性、生動性、趣味性和多樣性，培養學生的愛國情感，規范學生的道德行為，提高學生的審美情趣，達到提高課堂實效的目的。

一、了解國學歷史知識。感受中華燦爛文明

國學經典是中華民族幾千年的文化積淀，文章言簡意賅，寓意深刻，對學生的品德熏陶富有警策力，極具教育功效。在教學過程中，教師應根據目標要求，選擇有針對性的國學經典，讓學生感受中華文化的博大精深、源遠流長，進而產生一種對中華民族博大精深文化和堅忍不拔民族精神的仰慕。例如，在教學人教版《品德與社會》五年級下冊“漢字的創造與發展”時，我播放視頻《倉頡造字的傳說》，通過探尋漢字起源、研究漢字創造、感受漢字演變、傳承漢字魅力等活動，引領學生體驗漢字文化的神奇魅力和我們祖先的聰明才智，激發學生的民族自豪感。在此基礎上，我出示王羲之、趙孟頫等名家的書法作品，帶領學生走進我國歷代書法家的多彩世界，通過講書法家故事、品書法藝術作品、悟其中蘊含思想等活動，讓學生與歷史對話，真切感受中華燦爛文明。豐富的圖片、文字材料使得整堂課始終處于氣氛熱烈的討論中，學生的積極性空前高漲。有不少學生課后當即向我表示，從今天開始要每天練習書法。

國學經典承載著中華文化的基因，將其歷史演化與品德課程內容相融合，能夠蕩滌兒童的心靈，培養學生的民族歸屬感和自豪感，在達成知識性教學目標的同時，升華情感，引領價值認同。

二、品析國學故事文本。學習古人處事哲理

育人需要道德文化的載體和氛圍。國學經典中隨處可見道德的楷模、勤勉的榜樣、勵志的故事和勸誡的警句。這些內容活潑有趣，哲理內涵豐富，用情感人至深，教化通曉易懂，形象生動地闡明了為人處世的基本道理和準則，是很好的教學素材。教師在課堂教學中有選擇地導入國學經典故事，用故事中的人物、哲理引導學生，能夠進一步拓展課堂教學活動，豐富教學資源。例如，在教學人教版《品德與社會》六年級下冊“學會和諧相處”時，教師抓住課文中出自孔子《論語·顏淵篇》的“己所不欲，勿施于人”這一名言，設計系列教學活動，讓學生明白“與人交往講規則”的道理。①走近圣賢，誦讀名言。出示學生搜集的圣賢名言，如“己所不欲，勿施于人”“以鄰為壑，仁人所惡”等，讓學生誦讀，并說說這些名言的含義。②講述故事，感悟哲理。教師講述“大禹治水”和“白圭談治水”的故事，引導學生品析遇有糾紛應注重“防不如疏”的深刻哲理。③聯系實際，學以致用。學生結合教材中的案例，聯系自己的生活實際，談談與人交往的規則，體會與人和諧相處所帶來的快樂。

關注每一個學生的健康成長，培養學生的良好品德，是品德與社會課程的根本目標。課堂上，教師結合教學現實引入國學經典故事，集道德教化、經典學習為一體，使學生從小獲得傳統文化的滋養和傳統美德的洗禮。學生既增長了知識又學會了做人，進而為其成長為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。

三、運用國學傳統文化。涵養學生高雅情趣

進入新世紀以來，外來文化、網絡文化對少年兒童的影響越來越大，使他們不同程度地表現出浮躁、自私、貪圖享受等不良心態。國學經典中所承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀念，構成了中華傳統文化的核心價值體系，是矯正學生不良心態的一劑良方，對學生的品德塑造具有現實的指導意義。在課堂教學中，教師可適度引入“琴棋書畫”等國學傳統技藝，讓學生直面中華傳統文化的精華，接受高雅文化的熏陶，涵養高雅的生活情趣。例如，在教學人教版《品德與社會》六年級下冊“朋友之間”時，可通過欣賞名曲、分享名言、交流古詩詞、互贈生日卡等方式讓學生體驗、感悟友誼，使他們在鑒賞國學優雅技藝的同時，感受到真正的友誼。①欣賞名曲，認知友誼。在激情導入時，課件播放古箏樂曲《高山流水》，配上畫外音，讓學生初步體會伯牙子期的知音之交。②分享名言，感悟友誼。學生初步認知友誼，按課文要求，發揮想象力續寫詩歌之后，再度體會課前搜集的描寫友誼的經典名言，感悟友誼。如孟子的“人之相識，貴在相知：人之相知，貴在知心”，子夏的“與朋友交，言而有信”……③交流古詩詞，體驗友誼。在“精細呵護，共植友誼樹”這個教學環節，安排學生交流古詩詞，如李白的《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》，在交流中深度體會詩中所飽含的友情。④互贈生日卡，增進友誼。課件播放以書法、國畫、對聯等為表現形式制作的生日卡，欣賞中華民族的藝術瑰寶，再讓學生制作生日卡，送給自己最好的同學，增進同學間的友誼。在這里，“琴棋書畫”不僅是傳統高雅的技藝，更是同學們純潔友誼的象征。

國學經典，作為中華傳統文化的精華，它植根于國人的大腦，滋潤著國人的心靈。讓國學經典走進品德與社會課堂，讓道德文章伴隨學生成長，使之成為學生可以享用一生的精神財富。國學經典必將成為品德與社會課堂教學中的一道亮麗風景線。