試論中學足球教學中健康個性發展

陳鋼

摘 要 中學足球教學有很強的實踐性，同時更需要團隊精神、團結的力量，從中培養學生健康個性發展，可以推動教學質量不斷的提高。本文就中學足球教學中培養學生健康個性發展的教學方法與措施展開探討，借此推動學生身心健康發展，實現教學質量不斷的提高。

關鍵詞 中學足球教學 健康個性 發展

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0144-02

在人成長的過程中，健康個性的發展是個性逐漸完善、升級的一種體現，伴隨社會不斷的發展進步，健康的個性成為一種必然需求。健康個性發展是將基礎建立在生理素質之上，經歷社會的某種磨礪與實踐活動逐漸養成并不斷的發展。健康個性發展不但取決與先天的遺傳因素，更需要后天因素的影響和作用，比如社會的環境、受教育的情況等等。而在這些因素之中，教育因素對健康個性的發展有著極大的影響力，可以引導、促進學生形成健康的個性。

一、在中學足球教學中健康個性發展的意義

伴隨改革開放不斷深入，我國經濟發展正是關鍵時期，急需一大批不同個性的人才，用自己獨特的思維和才能去創新、開拓一篇新的藍天。社會的發展，歷史的進步都需要各種人才去努力、去拼搏，所以健康個性發展非常重要。

（一）健康個性可以有效提高學生對足球運動的興趣

學生自身具有健康的個性，才會主動去學習，遇到困難也不會輕易的退縮，對教師教授的內容，會保持強烈的求知欲，充滿對學習的渴望。因此，在開展中學足球教學時，培養學生健康個性，才能從根本上解決學生不樂于學習的態度，使學生在學習上你追我趕、互相幫助，活躍了課堂的氣氛，更有利于學生思維的發散。

（二）健康個性可以幫助學生形成終生體育的好習慣

最近幾年，我國教育部門及新課改都提倡要致力于終身體育教育，之所以推出這一概念，是讓學生逐漸形成好的運動習慣，提高自身的身體素質，提高學生身心健康水平。而在中學足球教學過程中，培養學生的健康個性，可以促進學生形成良好的運動習慣，是實現終生體育教育最重要的一步。

（三）讓學生認識到中學足球教學的重要性，促進教學質量不斷提高

通過中學足球教學，學生加入到足球團隊中，一起努力、合作，共同完成教學目標、收獲成功，通過這種模式，學生增強了團隊精神，充滿了自信，各方面能力都逐漸提高，也使學生更加認識到足球運動的重要性，從而更加積極、自發的投入到足球運動中，學生這種轉變，有助于教學質量與效率的提高。

二、在中學足球教學中培養健康個性的有效策略

（一）教學應突出學生主體位置，著重培養學生自主與協作能力

健康個性發展的核心乃是學生本身。所以，在開展中學足球教學時，教師的思想應當轉變和創新，不能固守傳統觀念，將足球技能的教學訓練建立在了解學生實際能力、真實狀況、特長、優勢的基礎上，進行針對性、科學的分工訓練，培養學生獨特的健康個性。如，足球比賽時的隊長之位交于性格開朗、有主見的學生，將裁判之位交于協調性突出的學生，從而讓學生的個性、特長都找到發揮的平臺，在實踐中得到提升。

（二）注重對學生的心理干預

在開展中學足球教學時，應時刻注意觀察學生的情緒及狀態。學生的身心、思想都不成熟，正處于成長時期，受到外來因素的影響，有時情緒出現很大的浮動，整體狀態不是很好，在此時開展教學時，學生無心練習、聽講，使得教學效率完全沒有作用。所以，教師應當采取合理的措施，與學生展開交流、互動，實時的點撥，扭轉學生的狀態，正確的引導學生的思想觀念。如，在學生在學習中遭遇困難或失敗時，教師應當勉勵、開導學生，幫助學生走出困境，勇敢面對；在教授身體素質不好的學生時，應多給予學生鼓勵和稱贊，賦予學生信心和勇氣，勇往直前；在面對耐心較差的學生時，教師要有耐心，不厭其煩的進行指點、引導，直至學生完全掌握。教師還應多與學生交流，不但要關心學生的學習情況，更應關心學生的心理與情感等方面，通過溝通、指導，及時的了解學生的實際情況與心理變化，從而實時調節教學方法，正確的引導學生趨向健康積極方面發展。

（三）為足球體育教育構建優良的環境

在足球體育教育中的教育環境包含了兩個方面，一個是硬件設施，另一個是軟件。硬件設施主要是將中學足球教學中所需要的基本設施置辦齊全，學校應當加大投入，引進領先的體育器械，為學生健康個性發展創造優越的條件。軟件則可分成兩個方面，其一，強化足球體育教師的整體素質，尤其是善于利用心理干預能力開展訓練。其二，現代計算機網絡特別發達，學校應當靈活的使用現代的高科技，用網絡、多媒體等形式營造出良好的足球氛圍，讓學生在這種活躍、輕松的環境中，使健康個性得到發展和完善。

伴隨我國教育制度改革不斷的深入，教學目標也逐漸發生改變、轉移，不再單以學習成績為重，而是將教學目標放在學生健康個性培養方面。學生擁有健康的個性，才能推動身心健康和綜合素質不斷的發展，從而形成正確的價值觀與世界觀。因此，在開展中學足球教學時，應當體現學生的主體位置，靈活設置教學內容，創新教學方法，重視培養學生健康個性，真正將新課改的標準與要求落實到實處，使學生都成為素質高、個性健康的全能人才。

參考文獻：

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（責任編輯 全 玲）