淺談班級管理的一點體會

何玲莉

我們都知道班主任工作的首要任務就是建立良好的班集體。說直白一點，也就是我們如何將這個班“玩轉”，那么我覺得首當其沖就是要：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班

俗話說，“無規矩不成方圓”。國家依法治國，因為有法律的約束，所以才有了社會的穩定，社會人的遵規守紀。而一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度、作業評價機制、獎懲機制等。過去，我在擬定這些制度時，大都是全體同學討論、擬定、試行、再修改、確定等過程。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

二、通過班干部的自薦與競選，形成班級管理團隊

我曾經帶的四年級的班級，我們實行的是“班級全員管理，人人參與”的形式，基本實現 “班務”自治。上半年四年級的人數為39人，我根據班級管理需要擬定了39個崗位，通過班會課，由學生自由上臺發言、競選崗位。大到班長、小到墨水管理員，每個同學都很積極，而且，在競選發言中，既鍛煉了他們的膽量，也讓他們清楚自己的職責范圍。每個班級管理的地方，責任到人。所以，整個學期，班級管理甚至內務整理井井有條，而這些也為我省下不少時間。

三、班級實行積分制管理（嚴格要求）

班級積分制管理，其實自從我當班主任以來，在我所帶的班級一直都有去做，從剛開始的摸索，到現在已經成熟。我將整個班級分成不同的小組，分別給每個小組的成員根據其學習能力設置編號。其次，通過之前擬定好的班級規定、各科作業完成情況、發言情況、責任區管理情況、就寢就餐情況、衛生情況等給予積分評定。做得好，就根據相關規定給予加分，做得不好，就給予扣分。一個星期下來，每周五的下午放學前，我們都會對本周學生的個人分給予評比，可以算是一節周評課。

通過個人分的評比，學生不僅加強了競爭意識，同時也規范了他們的言行舉止的文明與責任意識。從反映的結果來看，由于其較為公平，這種獎懲機制有一定的效果，學生、家長反映也不錯?，F在很多孩子到了周五放學的時候，都會嚴格按照規矩來進行，主要是害怕扣分，這其實也是自我進步意識的體現。

四、加強學生感恩教育

從事班主任工作以來，我逐步對學生進行感恩教育，采取不同方式，不斷培養他們的愛心、耐心和自尊心、自信心、感恩之心。提高了班集體的凝聚力，激發了學生團結進取的積極性，取得了良好的教育效果。

去年，我班組織孩子開展了感恩互動活動，即每位學生通過寫信的方式對父母說出了自己的愛。雖然孩子們才10歲，但是從收上來的信件中，我真真切切感受到了他們稚嫩的感恩意識正在萌芽。家長們收到孩子的信特別感動，在這一情形下，我號召家長對孩子們的信件進行回信，取得了較好的效果。為了紀念這一活動，我利用周末將孩子與家長的信件進行復印、裝訂，制訂成兩本書放在教室。偶爾有各別孩子在學校忘乎所以的時候，我便私下將家長的回信給他看，一行行的字，又會激起學生濕了眼眶。而這樣的感恩教育，也取得了良好的教育效果。

五、尊重學生，關愛學生

班級里的譚同學是一個愛動、學習困難的孩子，他經常上課無法控制自己的舉止。為了樹立他的自信，讓他能夠在新的學習環境中快樂的成長，我開始通過語文作業本、德育作業本、個別輔導等多種途徑去關注他，關愛他。而在編排座位的時候，我則是安排班上學習優秀、開朗、積極、向上的同學和他鄰座，這樣可以在外在的形式上影響他、帶動他。雖然，現在他的好動并沒有完全泯滅，但是我覺得既然好動是天性，那么就讓他的天性成為優勢?，F在我發現他已經能夠快樂地融入這個大家庭里，就開始慢慢地進行微妙的座位調整，讓他帶動小組內內向、害怕舉手發言的同學。每當我在教室“坐班”的時候，看著他上課積極發言的身影、小組內熱烈的討論，以及課下和同學們積極討論習題的時候，我很欣慰。雖然學習仍有困難，但是較之剛開始，他已經由不及格到良好，有了很大的進步。而班級衛生總是優秀，這與他的細心負責是離不開的。

六、始終保持“一視同仁，平等相處”的思想

我深知我所面對的不只是幾個孩子，而是一群孩子。我的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和學困生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，我要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。一旦差生感到我的不公平，會和我之間產生一種對立的情緒，這樣更不利于班級管理工作的開展。因此，平常我在對待好學生和差生的時候，一再強調平等的原則，甚至在某些場合，對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信賴，尤其是差生的信賴。學生信賴老師，他們將會最大限度地激發學習的熱情，達到事半功倍的效果。

（責任編輯 曾 卉）