魏書生教學理念的啟示

張立軍

以前，我對魏書生的了解僅止于他名氣大，對他的教學理念僅僅止于仰慕而沒有細細品讀和學習。一個偶然的機會學校安排我去省里參加一個中學語文教研活動，很幸運魏書生老師是這次活動的主要做課專家，通過近距離的接觸，魏書生老師平易近人的人生態度、扎實篤厚的教學風格深深震撼我的靈魂，通過認真研讀魏書生老師的作品，現把自己得到的有關教學方面的啟示與大家進行分享。

一、語文教師要不斷提高自己的個人修養，用人格魅力征服學生

現在經常聽語文教師抱怨語文范圍涉及太廣，教學不好把握重點，教學課時緊張，課業負擔繁重。但從魏書生的經歷我們應感受到我們各位老師所說的困難那都不算什么。在長達十多年的一段時間里，他校長書記一肩挑，上兩班語文課，另有30多個社會兼職，經常外出開會講學，還做兩個班的班主任，現在擔任了教育局長的職務。但他依然干得出色，輕松瀟灑，這其中難道有問題嗎？問題究竟出在哪里？

當然有問題，魏書生經常在外，他對班級和課堂投入的是什么？就是他那熟練化的教育的技術和他的權威人格，正因為二者具備，即使他遠在千里之外，依然能牢牢地控制著學生；而學生正是基于對他的權威的認同和對他的教育教學訓練技術的認同，而主動（應該也不乏被動）地投入到他所期待的教育目標與方向上去。

二、沒有規矩不成方圓，要有嚴格的規章制度約束學生

教學是一項細致的工作，包括課堂教學、課后輔導、作業設置和檢查等幾個方面，面對學生一個個鮮活的個體，教師要想達到教學有序、教學相長、成績提升的目的，不是一個簡單的課題。很多教師覺得自己非常盡力，備課和講課都很全面到位，課后檢查作業也做到全批全改，但教學成績總是不盡人意。通過對魏書生先生著作的研究我發現了教學的竅門，那就是要有嚴格的規章制度，魏老師詳盡的規定簡直就跟一部法律差不多，詳細到足以控制學生學校生活的任何方面，從每個人的責任到每日、每周、每月、每年的常規，可謂班級管理技術化的全然到家。每個人都被賦予不同的責任和規范，而且非常細致，可以說整個班級就是一個智能化了機器，每個學生就象是班級這架機器上的一個零件，而程序就是在魏書生的所謂的“民主”中完成。從這套精致程序的制定到近乎自動化的實施，顯然不僅靠的是魏書生所言稱的民主，而是民主背后的權威，無所不在的權威控制。這種幾乎對每個學生的學校生活無所不包的規范以及相應的違規的處罰，還有在每個人都被賦予相互監督的權力后的幾乎無所不在的相互監督。

三、返璞歸真的教育讓學生在自主學習中掌握語文的命脈

魏書生的教育探索是對學生自主學習的開發和研究，他大膽地培養學生自主管理的能力，他一年中要有三分之二的時間在外講學，而他所教的學生居然考試成績仍能創造名列前茅的神話我們不得不佩服魏老師的才能和理念。

在語文教學方面他倡導的是返璞歸真的閱讀文本，讓學生在閱讀中掌握學習語文的方法和作文的方法，自己探索學習并體會文學的魅力。以他教學“培養學生的寫作能力”為例，他所考慮的辦法是“1.欲擒故縱；2.改寫仿寫；3.激發興趣；4.寫作形式多樣；5.專項突破；6.學會批改；7.注重育人?！睂Α霸鯓优淖魑摹?，他又設計了10條，“格式是否正確；卷面是否整潔；錯別字幾個；有幾處病句；標點符號有幾處明顯錯誤；看文章的中心是否鮮明、集中；看文章的選材；看文章的結構；看表達方式；看語言是否簡練、流暢、深刻”，這其中又有幾條下面再分生出3、4條不等。顯然，他對作文的理解重點是兩個，一是怎樣通過各種技術化的手段把文章寫成符合標準格式的文章，二是思想教育。

當然，我們僅僅是簡單的研究和繼承是遠遠不夠的，我們廣大語文教師需要不斷加強學習，開闊視野，豐富自己的頭腦，努力成長為新一代的教育家。 “江山代有人才出，各領風騷數百年”。近幾年來，我國的基礎教育正在逐步發生深刻的變化，我國經濟發展轉型必須依靠科學技術和提高勞動者素質，國際競爭說到底是人才的競爭。我國的教育仍然不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾良好教育的要求，教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、適用型、復合型人才緊缺。因此，深化教育改革是全社會共同心聲。教師要勇于探索教學的方法，加快教學改革的步伐，探索出適合本地的語文教學的模式，讓學生們正在體會到學習語文的樂趣，在學習中領悟到中華文化的獨特魅力。讓中國的文明之花綻放美麗的奇光異彩。

（責任編輯 全 玲）