剖析后進生心理，用先進教育理念轉化后進生

許仕伍

（廣東省雷州市西湖中心小學）

摘 要：以剖析后進生心理，用先進教育理念看待后進生為主要出發點，側重于創新教育理念的應用，并通過先進教育的理念和先進教育的方式轉化后進生，進而促進學生的全面發展，為我國社會主義現代化事業的發展提供優秀的人才。

關鍵詞：后進生；剖析心理；先進教育理念；轉化

后進生問題是困擾我國素質教育發展的重要課題，要采用科學化和人性化的方式，加強對后進生的引導教育。創新教育作為先進教育理念的重要表現形式，是轉化后進生的重要途徑，對學生的個性化發展和綜合能力的提升具有重要的現實意義。

一、剖析后進生心理，用先進教育理念看待后進生

后進生通常是指學生的學習情況、思想行為或其他方面難以達到當前素質教育要求的基本目標，主要表現為學習成績不佳，思想品行有惡化趨勢等，探究后進生的行為、道德差距，其主要原因是思想意志薄弱、動機不明確等。在同樣的教育環境之中，學生種種行為、品質存在差異是較為正常的，教師要正確認識學生之間的這種差異，采取合理有效的方式轉化后進生。在教育過程中，教師要善于從學生的心理出發，深刻剖析后進生的心理，通過正確的途徑和方式對后進生進行思想行為教育、引導和啟發，用先進教育理念看待后進生，并以正面鼓勵為主，使學生的自我需求和心理需求得到滿足，提升后進生的學習興趣和信心，形成后進生和優秀生齊頭并進的良好教育局面。

二、以創新教育為主，用先進教育理念轉化后進生

（一）尊重學生，以積極良好的心態看待后進生

要尊重學生，以積極良好的心態看待后進生，教師要樹立創新教育思想，用先進教育的理念武裝自己，從后進生身心發展的實際情況出發，尊重后進生在教育過程中的主體地位，制定有針對性的教育策略和教育方案。后進生作為教育過程中的特殊群體，會存在一定的逆反心理和負面情緒，教師要對學生的人格和個性發展給予充分的尊重，進行適當的開導，平等對待每一個后進生，使后進生在良好的教育環境中切實地感受到教師對其的關心和愛護，進而實現提高學生綜合素質和促進學生全面個性發展的最終目的。

（二）加強交流，構建民主平等的師生關系

教師要加強與后進生的交流，構建民主平等的師生關系，為后進生的轉化奠定重要的關系基礎。教師要營造良好的教育環境，通過氛圍的渲染和帶動，調動后進生學習的主動性和積極性。教師在做好本職教學工作的同時，要善于與后進生進行交流，積極走進后進生的內心世界，實現課堂交流到內心交流的完美轉變。同時，教師要利用創新教育的理念，積極主動地與學生展開交流，對后進生學習和成長過程中存在的疑惑進行解答，形成良好的轉化局面。

三、以創新教育為主，用先進教育的方式轉化后進生

（一）情感開導

教師要以創新教育為主，利用情感開導的先進教育方式轉化后進生，將后進生的轉化工作落到實處。在實際的生活之中，后進生往往承受較大的心理壓力和精神壓力，情緒消極懈怠，認為自己的行為、心理等方面不被他人理解，受到較多的指責、批評和誤解，極易產生對立的負面情緒和逆反心理。因此，教師在日常教育過程中，要側重于對其的心理剖析，利用愛維系教師和后進生之間的關系，注重情感開導，做好后進生的思想教育工作。

（二）心理疏導

教師要以創新教育為主，利用心理疏導的先進教育方式轉化后進生，幫助后進生樹立積極的生活心態。教師要從后進生身心發展的實際情況出發，尊重后進生的個性化差異，對后進生的家庭環境、認知水平、心理情況等方面進行具體的分析，制定有針對性的心理疏導方案，采取科學化和人性化并存的疏導方式，以循序漸進的方式對后進生進行心理疏導，充分發揮心理疏導潛移默化的影響作用。在疏導過程中要注意方式方法，選擇恰當的實際，注重心理疏導的談話方式，以具有激勵性的語言為主，使后進生處于放松的狀態之中，使得轉化工作達到事半功倍的效果。

（三）思想引導

教師要以創新教育為主，利用思想引導的先進教育方式轉化后進生，提升后進生的思想道德修養，進而形成健全的發展人格。教師要加強對學生的思想政治教育，側重于正面教育，并積極開展有利于學生思想意識覺悟提高的各項活動，將社會主義核心價值觀、“八榮八恥”等內容寓于各項活動之中，并對思想行為表現良好的后進生進行表揚，發揮典型的示范帶頭作用，為其他后進生樹立榜樣。同時，學校要加強校園文化建設，營造良好的校園環境，形成和諧發展的轉化風氣。

綜上所述，加強對后進生的管理轉化，要積極剖析后進生的心理，利用先進教育理念和方式推動轉化后進生工作的進程，堅持創新教育，對后進生進行有效引導和嚴格要求，提高學生的整體素質水平。

參考文獻：

[1]王亞軍.用教育創新的理念轉化后進生[J].中國教育研究論叢，2007：313-316.

[2]李凱.淺談用創新教育的理念轉化后進生[J].學苑教育，2015（3）：15.

編輯 李博寧