用愛培幼苗五心筑暖巢

孫安穩

（甘肅省隴南市西和縣漢源鎮大水街九年制學校）

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”與人交往，施以善舉，定獲微笑。帶班如雕刻，用心雕琢，巧奪天工的藝術品定會綻放光芒；班級管理，各有妙招，而我獨有“五心”——愛心、信心、恒心、公心、愧心。

一、慈母般的愛心

愛是一縷溫暖的陽光，愛是一陣及時的甘霖，愛是一把打開心扉的鑰匙。生活中不能沒有愛，班級管理中更不能缺少愛心，她可以滋潤孩子的心田，喚醒孩子的良知，更能拉近與孩子的距離，借助她可以做到心靈的撞擊、情感的交流。姚×是個典型的雙差生，欺大壓小，上課起哄，作業一字不動，老師都為他發憷。就在2015年12月21日的早晨，我正在院子里組織學生做課間操，一個學生的聲音如晴天霹靂：“老師，姚×下樓時，摔倒了，他的腿疼得站不住？”我兩步并做一步，飛快地找到姚×，背起他就往醫院跑去，只聽得他一會兒說：“老師，我能走。”一會兒說：“老師，讓同學扶著我走也行。”一會兒說：“老師，打電話叫我的家長來背”……到醫院經檢查小腿骨折，醫生建議住院治療。我辦完住院手續，第一時間打電話通知家長。家長來千恩萬謝，我對姚×說：“孩子，干任何事情都要做有心人，不管是學習還是生活。”離開時，發現姚×流下了感動的淚水。第二學期開學，大家都說姚×變了：懂得見面問候老師了；知道幫助需要幫助的人了；作業也能一筆一畫地完成；聽講也能用一雙渴望求知的目光注視著老師、黑板……我獨自欣賞著用“愛心”換取的成果，領略到“愛心”是班級管理的靈魂。只要我們心中有愛，就會用伯樂般的眼光去發現學生的閃光點。

二、削鐵化泥的信心

信心可以移山。對己對人，若有信心，定能化渺小為偉大，化平庸為神奇。班級管理，首先對自己要充滿信心，身正為師，讓學生信服；更要對學生充滿信心，相信他們每一個都是最棒的，力爭讓每顆珠子都能閃光，構建七彩班集體。即使出現污點，也不包庇，讓其明事理，辨是非，為其譜寫青春序曲定好基調。就像陳×，一直很優秀，可曾在一段時間，科任教師反應：她多嘴走神、作業潦草、為人高傲。對此我悲憤交加，萬綠叢中一點紅，竟紅過了頭。但我相信這位學生的本質不壞，她只是頭腦發熱而已。于是，課前我借雞下蛋：“謙虛使人進步，多嘴引發事端，高傲令人墮落，走神荒廢學業。望同學們銘記。我也相信，你們都是最棒的！”此時，她紅著臉低下了頭。在以后的學習中，她猶如排頭大雁，帶領全班斗志昂揚！

三、水滴石穿的恒心

如白×同學，一開學表現就非常差：先是一腳踢壞教室門，后又參與打架，接著頂撞老師……我并未急著處理一連串棘手之事，先調查他的成長環境。我發現他是留守兒童，爺爺又不能按時回家照顧孩子。特殊的家庭環境改變了我處理學生問題的方式：對于他破壞公物我并未開口大罵，而是讓其知錯悔過；對于他參與打架我不去叫家長，而是自己墊付醫藥費，領其道歉賠罪；對于他頂撞老師我并未問責懲罰，而是對其曉之以理，動之以情……日復一日，他不但退出了搗蛋鬼的行列，還成為一個懂事、好學的好少年，真所謂“柳暗花明又一村”。

四、一視同仁的公心

培根說：“哪里有正義，哪里就是圣地。”為了還孩子一片凈土，把班級變成求知的樂園，班主任必須一碗水端平，不要把一切機會留給“好學生”。正如明朝薛宣所言：“人心公則如燭，四方上下，無所不照。”讓孩子盡其所能地展示自己的特長，更好地培養他們的學習興趣，讓其愛上學習，愛上班集體，提升正能量。任×、何××同學是人人皆知的學困生，我并沒因為知覺和別人的評價就給他們戴上“一切差”的帽子，而是分別給他們表現的機會。在學校舉辦的校園歌手大賽活動中，任×積極舉手，我思考再三，將唯一的參賽名額給他，結果他演唱的《父親》獲得二等獎；一笑了卻一切的何××，我把本學期“生火、封火”的艱巨任務給他，除一次沒柴生火外，每天清晨走進教室，都有一股暖流流遍全身。看到他們的成果，我深深地認識到：“公心”是班級管理中的一把利刃，我們可以利用它懲惡揚善，為孩子以后學習創造更有利的條件。

五、以身示范的愧心

常言道：人孰無過，過而能改，善莫大焉。面對天真的孩子們，決不能掩飾自己的過失，即使自己錯了，也要向學生表白，為培養學生擁有健全的人格奠定基石。面對瑣碎的班級事務，我們要常懷愧疚之心，用自己的一言一行做好孩子的榜樣。一日課間閑聊，忽傳班上一名學生推開鄰班正在上課的教室門的消息，我十分生氣，不問緣由，訓斥了她。這位學生號啕大哭，經好友勸解，才算了事。經調查，這位同學的確受了委屈，推門者另有其人。我這才明白，她為何哭得那樣傷心。上課后，我先講明事情的經過，隨后向這位同學表示歉意，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的臉紅了，她的臉也紅了。從此，班級凝聚力更強，班風更正，學風更濃。

君子之交，交于心。面對學生，只要我們用愛心去沐浴，用信心去關注，用恒心去關照，用公心去守護，用愧心去導航，一個陽光活力的班集體就會逐漸形成。面對學生，別以為他們乳臭未干，只要我們以心交心，用心靈撞擊智慧的火花；以心換心，用愛心譜寫班級新樂章；此時的孩子就不需再管，因為，他們知道該如何去做！

編輯 李博寧