用愛澆灌學生心靈之班主任工作回憶

關國祥

（吉林省通化市柳河縣紅石學校）

摘 要：班主任在班集體里就像一個家庭里的家長，像一列火車的火車頭，既帶領著班級里各個方面的發展方向，又要對班級里的任何事、班級里學生的任何發展成長都要了解。孩子們在這里成長，有歡快喜悅的記憶，也有令人頭疼的管理經歷，有課堂上迸出的學習火花，也有考試時成績一落孫山時的尷尬回憶。作為多年來從事班主任工作的老教師，在對學生的教育管理和課堂學習上，一定要多圍繞關愛學生學習生活的點滴進行。

關鍵詞：用愛澆灌；學生；班主任工作

一、學習中多關注學習落后的學生，使班級整體和諧發展

任何一個班級里都有不同程度的學習成績差的學生，他們有的是語文成績差，有的是數學成績差，更有甚者雙科成績都不好。作為班主任每當新接一個班級的時候，都應該快速掌握班級里學生的學習情況和所存在的個性差異之處，并及時分析出問題學生存在問題的具體原因，有針對性地設計出解決方案。如新班級如何定位出班級學習成績差的學生。在科任課上，要多聽科任教師的反饋意見，多在科任課上觀察學生的表現，這些做法能幫助老師更快地掌握學生的表現情況。再就是利用自習課上多觀察班級里學生的表現情況，定位出班級里的學困生，再分析具體原因提出解決方案進行實踐解決。對于語文學習成績差的學生應該多借助小隊長的幫助，多考考生字生詞，多指導閱讀背誦等。教師宏觀調控，在班級里和課堂上多給這些學習成績差的學生們鍛煉的機會，讓他們時時刻刻感覺到不被放棄被關注的學習氛圍。同時，讓他們建立參與到班級的學習活動時不能拖班級后腿的集體意識。教師在適當時機抓住他們的某一亮點，哪怕是十分微小的進步進行鼓勵和獎勵等，點燃學生學習的欲望。如，班級里開展的一年一度的三好學生獎勵班會，將他們進步也設立一份進步獎同臺頒獎。這樣的活動，對他們的觸動最大，他們得到前所未有的尊重和認可，并且享受到班級里最優秀學生的同等待遇，因此，對接下來的學習會更加努力和投入。在學習中教師不放棄對每一個孩子的關愛，能夠使這些學習成績稍差的學生成績有所提高，班級里的學生在老師一視同仁的優良師德教育引導下，班集體得到更和諧的發展。

二、課堂上多傾注愛的教育，使學生形成健全人格

學生受到良好的教育才能形成健康、健全的完整人格。學生在校受到良好教育的主要途徑，除了生活、學習的學校氛圍、班級氛圍對他們的影響之外，更來自于各個學科的課堂教學帶給學生的全面改變。因此，班主任要抓住課堂教學對學生教育的良好契機，在教學內容中多結合教材內容開展愛的感恩教育，使學生健康成長。例如，學習《掌聲》一課時，這是一課很適合對學生進行愛的教育的內容。在上課導入新課前，教師做出十分緊張的表情，讓大家用掌聲鼓勵一下老師。再向學生講述：“你們知道獲得掌聲后的感覺嗎？”引出課文內容的學習，讓學生在讀課文中，分析文章中的主人公英子，在獲得掌聲前和獲得掌聲后從心理到行動都有哪些改變。讓學生理解對他人尊重和鼓勵的舉動都是愛的一種。在學生充分受到教材內容感染和感動后，對學生進行愛的引申教育。愛的種類有很多種，表達的方式也有許多種。展示圖像給學生看，如在公共汽車上，給老人和孕婦主動讓座位的同學們，幫助小伙伴勞動的大哥哥大姐姐。小組討論后讓學生匯報，生活中有哪些愛的表現？學生總結出平日里幫助爸爸媽媽長輩們做事是愛的表現；班級里同學們相互幫助學習是愛的表現；尊敬師長、不欺負小同學、不嘲笑他人的短處也是愛的表現。通過這樣一節課的學習，學生的道德情感得到大大提升。再如，學習課文《卡羅納》時，在一上課，播放歌頌母親的歌曲把學生帶入情境之中，讓學生訴說自己沉浸在母親懷抱里的幸福生活趣事，在學生正談得開心、投入、興致勃勃的時候，引出課文的主人公，讓大家在朗讀課文的過程中，感知到小卡羅納的不幸。這種反差強烈的學習方式，能更強地引起學生對課文的關注、對主人公不幸遭遇的關注，在學習中也更能通過對比領悟到關心他人能給人帶來最大的安慰。這種關心的愛也是一種美德。這時，讓學生想想如果自己是書中的老師，你會用怎樣的行動、怎樣的話語來安慰、鼓勵卡羅納呢？讓學生知道愛的范圍之廣，愛的舉動之細微。讓學生在習作中把自己對課文主人公的關心和關愛等后續寫在自己的文章中，把這種關愛延續。使學生懂得失去母親的卡羅納雖是不幸的，但因為有這樣一個關心、愛護他的班集體里的老師和同學們，他又是無比幸福的深刻道理。學生們在這種充滿愛的課程內容的學習，不僅學習了知識，更學會了做人的道理。

班級里的孩子們，生活上，需要班主任老師像家長一樣的關心、愛護；學習上，需要老師用心去點播、教育；成長中，需要老師悉心的呵護、照顧，這樣才能讓學生在愛的滋養下健康成長。

參考文獻：

[1]林文斌.用愛澆灌學生的心靈[J].現代閱讀（教育版），2011（5）.

[2]司曉慧.班主任工作經驗點滴談[J].網絡導報·在線教育，2012.

編輯 李博寧