淺析小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的應用意識與能力

黃聰元

（甘肅省武威市民勤縣蘇武鎮(zhèn)羊路高級小學）

摘 要：在傳統(tǒng)教育理念的影響下，人們經(jīng)常會陷入只要取得良好的成績就可以實現(xiàn)數(shù)學知識的準確靈活運用，但事實并非如此，學生數(shù)學應用意識與能力的培養(yǎng)并非是一件簡單的事情。在日常教學中，教師必須要給予足夠重視，并結合學生認知發(fā)展特點給予深入研究。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；應用意識；培養(yǎng)策略

在小學數(shù)學教學中，教師注重的往往都是理論知識的學習與計算技巧的掌握，因而培養(yǎng)出的大多都是一些高分低能的學生。為了改善這一現(xiàn)象，不斷提升學生的實踐應用能力，在日常教學中，教師應從不同角度去培養(yǎng)學生的應用意識，通過設計各種教學活動來提升學生的應用意識。

一、加強問題情境的創(chuàng)設

小學數(shù)學教學主要是要幫助學生打牢數(shù)學基礎，所以往往都會有較多的例題與練習題，但在素質教育理念實施之后，小學數(shù)學教材內容也做出了恰當調整，增加了一些與學生日常生活息息相關的問題。因此，教師在教學設計中應注重這些變化的恰當運用，通過創(chuàng)設問題情境來培養(yǎng)學生的應用意識。對于數(shù)學這一學科來講，其很多概念、定理知識都是在現(xiàn)實生活、生產(chǎn)基礎上推理總結出來，所以，在實踐教學中，教師在設計問題時應注重與實際生活生產(chǎn)的聯(lián)系，一定要貼近學生的生活實際，讓學生真正感受到學習數(shù)學知識的實用性，以此來全面激發(fā)學生運用所學知識去分析、解決實際生活問題的動力，以此來促進其應用能力的逐步提升。

例如，在講解“垂線段”的相關內容時，為了讓學生真正認識到其相關知識的應用價值，就可以創(chuàng)設這樣的問題情境：小紅家與公路的距離較近，為了給家人的出行提供一定的便利，小紅的父親想要修出一條直通公路的水泥路，但是在選擇修路方案時卻拿不定主意，不知道哪種方案才是最短的，大家可以幫小紅父親提提建議嗎？同時，再為學生呈現(xiàn)出一個清晰的平面圖，在上面標注出小紅家、公路的位置，然后讓學生畫出路線，并說明相應理由。通過創(chuàng)設這種問題情境，不僅可以讓學生更輕松、愉快地掌握“從直線外一點到直線的所有連線段中，垂線段最短”的相關知識，也能夠使其在學習探究中真正感受到其知識的應用價值，進一步增強其應用意識。

二、注重與實際生活的聯(lián)系

在小學的眾多學科中，數(shù)學可以說是與實際生活有著最為緊密聯(lián)系的，而要想進一步培養(yǎng)提升學生的應用能力，教師在教學設計中就必須要加強教學內容與實際生活間的聯(lián)系，并引導學生將所學知識準確、靈活地應用到解決實際問題當中，以此來全面激發(fā)學生的學習興趣與應用意識。

例如：在講解“長方形面積計算”的相關內容時，教師就可以從學生比較熟悉的籃球場融入教學設計中，讓學生試著計算出每天玩耍的籃球場、操場的大小，以此來激發(fā)學生的求知欲。在此背景下，學生不僅會全身心地投入到學習探究活動中，還會在掌握計算方法之后，積極主動地解決實際生活中的一些面積計算問題中，如桌面、黑板的大小計算等。這樣通過引導學生不斷加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅可以讓學生對所學知識有透徹的理解，還能夠在解決實際問題中，進一步鞏固所學知識，真正做到學以致用，促進其實際應用能力的不斷增強。

另外，在此過程中，教師還應積極鼓勵學生主動提出一些自己日常生活中遇到的數(shù)學問題，或者是與學生分享一下自己在解決問題中體會到的樂趣以及應用價值，以此來吸引更多學生真正愛上數(shù)學知識的學習。

三、強化課外實踐教學活動

除了加強問題引導與實際生活聯(lián)系之外，培養(yǎng)學生應用意識最有效的途徑其實就是加強親身實踐。為此，在實踐教學中，教師應積極挖掘、設計一些有價值的課外實踐教學活動，讓學生利用已學知識與現(xiàn)有資源去探究更有效的解決方案。

例如，在講解了“長方體的表面積”的知識點以后，就可以為學生設計這樣的課外實踐活動“為了給大家營造出更好的學習環(huán)境，學校準備為每個班級都重新粉刷房屋，請大家以小組為單位分析、計算出粉刷本班教室需要多少錢？”在完成這一任務過程中，各小組不僅要進行教師面積的測量，還要對市場上的涂料價格、用料問題做出全面調動與請教，并在合作交流中進行相應數(shù)據(jù)的搜集與整理，最終確定最終的粉刷方案。在此過程中，不僅可以實現(xiàn)知識鞏固、能力培養(yǎng)的同時進行，也能夠進一步發(fā)展學生的自主學習探究能力。另外，在參與課外實踐活動的過程中，學生的探索、創(chuàng)新思維也得到了進一步拓展，積累到了更豐富的知識與學習方法，應用意識與能力也自然會得到顯著提升。

綜上所述，廣大小學數(shù)學教師在日常教學中應正確認識到，加強學生應用意識的培養(yǎng)，對提升其數(shù)學綜合素養(yǎng)的重要性。在實踐教學中，應結合學生不同階段的認知發(fā)展需求，采用更科學靈活的教學策略來培養(yǎng)提升學生的應用意識與能力。

參考文獻：

[1]孫曉慧.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的應用意識[J].小學時代（教育研究），2010（12）：88.

[2]秦海飛.淺談在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的應用意識[J].文理導航（中旬），2012（5）：87.

編輯 溫雪蓮