高校師生共建“結對子”工作的長效機制探析

黃余娟

摘要：自黨的十七大和十七屆三中全會提倡結對幫扶以來，我國普遍深入開展結對幫扶活動。隨后，這個政策也被引入教育領域。近年來，教師對學生開展“結對子”活動，已經成為高校思想政治教育的常規工作。目前，許多高校都開展了不同形式、不同內容的師生共建“結對子”活動，現以G學校為例，探析高校師生共建“結對子”工作的長效機制。

關鍵詞：高校；結對子；機制

高校師生“結對子”活動是新形勢下加強師德建設、提高教書育人水平的重要途徑；是落實黨的教育方針，營造全員育人的良好氛圍、實施素質教育、營建和諧校園的重要舉措；也是進一步提升學校管理水平、推動學校科學發展的重要舉措；有利于增進師生間的理解和溝通，幫助學習和生活上有困難的學生走出困境，構建和諧關愛的新型師生關系，促進優良校風、學風的形成。充分發揮高校教工的育人功能，對大學生思想政治教育有著重要意義。從師生結對子活動的實踐經驗來說，完善活動機制，加強思想宣傳力度，提高活動參與度顯得十分重要。本文從“結對子”工作的持續性、有效性角度，探析高校師生共建“結對子”工作的長效機制。

一、明確工作格局

在G學校建設優良校風學風和不斷提升育人“七率”（英語統考通過率、計算機等級統考通過率、科研科技成果發表率、參加重大比賽獲獎率、職業資格證書考試通過率、考研錄取率、畢業生就業率）的背景下，為了促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質明顯提高，培養思想品德高尚、知識結構合理、實踐能力較強、國際視野寬闊的應用型人才，通過構建學校“大思想政治教育”的工作格局，大力營造全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍，不斷提升思想政治教育的實效性，學校大力建設并持續完善全員育人工作機制。

建立全員育人工作機制是構建學校“大思想政治教育”工作格局的關鍵點。全員育人工作機制是高校全員、全過程、全方位育人的現實需要。“育人”不僅僅是知識技能的傳授，更包含了思想品德的養成，體力和智力的提升。“全員”從工作隊伍上有教師、管理和服務三個隊伍，從組織機構上有教學、管理、服務機構和學生組織。全員育人要求全校教職員工都把思想政治教育工作視為“重中之重”的工作，自覺地貫穿到日常的教學、管理和服務工作之中，使思想政治教育真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。

二、師生互助雙贏

教師在育人過程中要有大局意識，只有雙贏才是真正的贏。互助雙贏是中國傳統文化中“和合”思想與西方市場競爭理念相結合的產物，實現教師與學生的雙贏有助于結對工作的良性開展與切實落地。目前部分教師與學生對“結對子”活動的意義認識不夠，師生“結對子”活動參與的積極性不高，活動難以深入到全體學生的全方位發展上去。教師要有互助雙贏的意識，才能讓“結對子”工作落到實處。通過“結對子”，學生可以從教師那里獲得更專業更具針對性的規劃指導，甚至更便捷的前進渠道、更多的發展機會以及更有力的資源支持，有利于學生綜合素質與能力更快的提升；教師也可以從學生那里獲得人才培養的第一手材料，更方便跟蹤調研工作的開展，更真實直接地了解學生的思想動態和學習生活情況，更了解學生需求，才能更科學地完善自身工作，更有效地調整并推進教書育人、管理育人、服務育人的工作開展，提高育人水平與質量。

教師在育人過程中要有服務意識，在師生共建“結對子”工作中，應該是學生先贏教師后贏。在人才培養中，高校必須堅持以人為本，要適應形勢發展要求，正確理解實施以人為本的教育管理內涵與意義，促進學生的全面發展。教師應牢固樹立育人為本的理念，通過“結對子”活動，以自己的人格和學識，教育、影響學生，做學生健康成長的指導者和引路人。“結對子”活動對象應具有廣泛性，在高校黨委的組織協調下，全校每一位學生都必須有自己的結對教師。“結對子”活動對象應具有選擇性，“結對子”工作開展情況參差不齊，部分教師無法全面顧及所有對子學生，部分學生因為時間難以協調而無法參與活動。“結對子”活動對象應具有針對性，教師應掌握結對學生的基本情況，并進行分類，對困難學生進行重點關注與指導。這些學生可以分為一是家庭經濟困難或其他家庭問題的學生；二是缺乏學習動力，對學科專業不感興趣的學生；三是學習成績不理想，同時期望值過高的學生；四是人際關系處理能力較弱的學生。針對這些學生，可以因材施教、對癥下藥。

三、堅持跟蹤反饋

“十年樹木，百年樹人”，育人工作是一個持續性工作，若要保證“結對子”工作的持續性和有效性，就必須建立完善的跟蹤反饋機制，把學生評價、學生發展作為工作成果的重要組成部分。通過對“結對子”學生進行跟蹤調查，掌握工作效果，以對下一步的工作進行合理調整與科學規劃。

四、做好總結評價

為加強領導，明確責任，G學校成立師生共建“結對子”工作執行小組，由黨委副書記任組長，由學工部副部長任副組長，成員由黨總支書記、直屬黨支部書記和黨辦、學生處思教科、團委專職干部組成。執行小組總體部署“結對子”工作，不定期召開小組成員會議，專題分析情況，總結經驗，發現問題，研究對策。

建立考核機制，完善制度保障。制定并完善“結對子”活動評獎辦法與考核評估體系，落實“結對子”活動實施方案，建立“結對子”工作細則。把“結對子”工作考核納入到教書育人考核體系與教師師德師風評價中去，納入到教師黨員日常管理考核中去。

加強監督檢查，進行評估總結。結對教師必須制定學期“結對子”工作計劃，提高工作的計劃性與針對性，及時填寫工作手冊，做好記錄。學校每學年進行一次評估總結，檢查工作計劃、工作記錄與工作總結，并對“結對子”工作進行評定，并召開總結交流表彰會，對在“結對子”工作中表現突出的單位與個人予以表彰，形成激勵機制。