語文教學中培養學生傾聽習慣的策略

林石寶

（肇慶市端州區沙湖小學）

摘 要：傾聽是交流雙方認真、主動地接受對話信息，并有選擇地做出反應的過程。傾聽是教學對話的需要，是個人素養的重要組成部分。由于傳統應試教學觀念、教師教學策略的失誤等原因，學生在語文教學中傾聽習慣的養成情況不夠良好，所以要創設情境，激發興趣；以身示范，潛移默化；教給方法，強化能力等方面培養學生傾聽習慣的策略。

關鍵詞：傾聽；語文教學；策略

研究表明，在人們日常的語言交際活動中，“聽”占有45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。從這些研究中可以得出，聽在人類的聽、讀、寫、說四方面中占據著接近過半的席位。無獨有偶，《全日制義務教育語文課程標準》在五六年級目標中有：“聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。”由此可見良好傾聽習慣的培養是何其重要?；诖耍医Y合學校課堂觀察活動，把觀察點定為學生傾聽習慣的養成情況，觀察了我校的兩節公開課。在這兩節公開課中，都可以看到這樣的情景：一位學生在聲情并茂地分享自己的作文，有的學生卻在玩弄自己的筆，甚至東張西望，跟自己的同桌竊竊私語；一位學生在回答問題時，很多手在高高地舉起，卻不知發言者所云；圍繞一個問題交流時，很多人都急切地發表重復的看法；在交流了一個問題后，很多人不能將別人的觀點或方法歸納整理，整體表達。那么在語文教學中如何培養學生的傾聽習慣？我們可以結合語文教學應用以下幾種策略。

一、創設情境，激發興趣

興趣是學生學習的原動力。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！敝祆湟舱f過：“教人未見意趣，必不樂學?！庇纱丝梢姡瑹o論是在西方，還是在東方國家，在教學理念上都基本上是一致認同的，那就是把激發學生的興趣作為教學的出發點。

要調動學生的學習興趣，教師的作用至關重要。作為一名語文教師，首先要求教師知識淵博，有獨到的思想觀念；其次是語言幽默，在課堂教學中能深入淺出；最后就是要善于選擇不同的教學方法，在不同的課堂內容上選取不同的歷史故事、寓言故事或者生動的例證和比喻，通過聲音把課文有感情地朗讀出來。如有位教師在教學唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》時，先讓學生陶醉在古琴曲《陽關三疊》的背景樂中，然后用結合詩歌的平仄與節奏和著古琴韻律，深情地吟唱起“渭城朝雨浥輕塵……”教師并沒有多說什么，學生就被深深的藝術境界所感染，詩中包涵的離愁別意自然而然地融入學生的心頭。

二、以身示范，潛移默化

加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象態度都這樣那樣地影響學生。”教師在整個教學現狀當中扮演著教書育人的角色，教師的一言一行都可能會影響學生的發展，因此為人師者，必須做好教師本身的角色，潛移默化地影響學生向好的方向發展。

語文教學中，教師的指導地位在整個教學秩序中處在十分重要的位置?？鬃铀f：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！痹趲熒涣鳟斨?，教師更應該注重傾聽學生的聲音。從外表來看，不單是讓學生感覺到教師是在重視自己的回答，教師是尊重自己的表達的，同時也可以讓學生知道，在與別人交流的時候，應該要有怎樣的傾聽態度，傾聽的方式應該怎樣實施等等。如讓學生明確：教師說話時，大家聽，教師要求不認真聽課的學生進行復述，其他學生不能提醒；學生發言時，教師要認真聽，充分尊重學生的見解，其他學生要等發言結束再舉手。更重要的就是教師要傾聽學生所發出的信息，對發出的信息進行處理，從而有效地向學生反饋信息，比如“小朋友，你們看，某某小朋友不僅聽懂了別的小朋友的話，還把自己的想法加了進去，真值得我們學習！”“這個孩子聽得真認真，大家把掌聲送給他”……小學生都喜歡教師的肯定，你表揚一個學生，就會樹立榜樣，其他學生也會爭著學習，這樣下來從點到面很快整個班的學生都會把傾聽“長”在腦海里，養成傾聽的習慣。

教育的過程就是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。教師在傾聽學生的回答時，不能因為學生成績較差就對其有偏見，也不能因為學生所回答的問題與自己預設的答案相背而心浮氣躁，從中毫不留情地打斷學生的話等等，這些都不應該是一名教師在學生面前要出現的現狀。教師更應當對學生寬容和理解，在學生面前表現出良好的傾聽態度，這對學生傾聽態度的培養會有潛移默化的作用。

三、教給方法，強化能力

學會傾聽，才會樂于傾聽。我們在語文課堂中要善于教給學生傾聽的方法，如在聽同學發言前，引導學生猜測，他可能會講什么？會從什么角度來講？他的觀點是否和我一致？他的觀點有無道理？在聽同學發言時，要抓住關鍵詞來聽，通過關鍵詞提煉主要內容，聽完同學的觀點后進行歸納，最后再想想他說得有沒有道理。

薩克雷說過：“播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”培養學生的傾聽能力，使學生養成良好的傾聽習慣，會對自己的人生道路產生不可估量的作用。但是，良好傾聽習慣的養成當然不是一朝一夕的工夫，也不是一蹴而就的事情。讓我們在每一節語文課中去培養學生良好的傾聽習慣吧。

參考文獻：

[1]李政濤.傾聽者的教育：論教師對學生的傾聽[J].教育理論與實踐，2000（7）.

[2]張鴻苓.語文教育學[M].北京師范大學出版社，2003.

編輯 任 壯