淺析案例法對幼兒教育中的實用性

王力霞

摘要：案例教學法的特點與優勢相較其他教學方法獨具一格，它有助于學生養成獨立思考的好習慣，對學生的創新思維與創新能力具有良好的促進作用，便于學生理解幼兒教育學知識理論，有利于加強學生由重知識到重能力的轉變意識。

關鍵詞：案例法；幼兒教育學；教育探究

案例教學法是學生分析、討論案例的重要前提，是學生賴以發現問題并提出問題的重要指導，是學生掌握教學案例分析方法與問題反思性探究法的重要依據，是學生設計各類問題解決方法的重要指標。案例教學法有助于提高學生在幼兒教學中解決問題的能力，以及活躍氣氛的能力，能夠充分調動其學生對學習的積極性與主動性，進而有助于提高教學效益。幼兒教學技能是任職幼教的重要基礎，在幼兒教學中應加強師生間的交流與溝通，活躍課堂氣氛。

一、案例教學法步驟與方法

（一）準備階段

1.精選案例

案例是指教師在實際教學中收集到的與《幼兒教育學》緊密相關的典型例子，是教學目標實現傳道授業與培養能力的重要載體。結合《幼兒教育學》的教學內容與目標，搜集與整理各種有關幼兒教學的案例，并精心挑選優質案例，是順利進行案例教學法的重要條件。在此，教學案例必須真實、客觀、完整且是典型的例子，此外還需充滿趣味性與針對性，順應中職學生的年齡特點與思維能力水平，以便學生更好地參與思考及討論。

2.科學規劃

在教學實踐匯總，評估實施案例教學時潛在的問題與狀況，并做好充足準備，這是案例教學法順利進行的重要保障。教師應對教學案例內容充分理解、熟悉掌握，了解案例背景，總結出要求學生討論的問題。考慮幼教中職學生在學習過程中容易遺漏的問題，研究出這些問題的解決方案。對課堂討論中可能出現的問題作出大致評估，根據情景想辦法激發學生求異創新的思維以及辯論興趣，領導學生展開討論。

3.學生準備

教師在課前以文字材料、多媒體播放或演示案例短劇等方式給學生推薦介紹特地精選出來的幼兒教學案例，提出要求學生思考的主要問題，引起學生注意，激發學生探究案例的積極性。學生帶著問題閱讀案例，并有針對性的動用各種輔助工具查閱資料，通過整理、羅列知識大綱，有助于學生真正理解并掌握案例的核心。給學生指引思考的方向，并總結出案例中出現的問題與解決方案。

4.科學分組

作為進行案例分析的主要工作之一，學生分組要合理，要鼓勵學生積極發表不同的觀點與看法，充分激發學生的討論興趣，營造活躍的討論氛圍，加進討論深度，提高討論廣度，以便于學生對教學案例加深理解與掌握。因此，可根據學生的性別、性格特點、興趣與能力進行合理分配為幾個小組，1組6-8人最佳，每組各選一名組長與記錄員。

（二）實施階段

1.提出問題

推介給學生案例的同時，需在幼師專業學生既定的年齡特征、思維方式與興趣等條件下，適當提出要求討論的相關問題，可根據教學目標，采取多種方式進行提問。提出的問題需包含三類：其一，概述問題，主要是引導學生對案例進行多角度分析與判斷，有助于加深學生對案例的理解；其二，理論分析問題，主要是為引導學生結合《幼兒教育學》理論知識與案例事件進行分析，不僅有助于學生對《幼兒教育學》具有深刻理解，還能使學生了解到幼兒教學的實際情況；其三，對案例中幼兒教育教學過程中出現的典型問題與教學決策，幫助學生培養教育問題分析、判斷與決策的能力，并給他們日后遇到類似問題提供了參考意見。

2.討論問題

討論是進行教學案例法的中心環節，主要分為兩個階段：小組討論與全班討論。小組討論階段是指將分好的小組分到不同地點集中討論，全程由小組長主持，記錄員進行記錄。教師應營造寬松、和諧的討論氛圍，鼓勵學生積極發表獨特的各人見解，促進大家交流協商以及觀點的相互補充；尊重每個學生的想法，求同存異，不隨意打斷別人發言，不盲從別人的觀點；在各組討論期間，教師應巡回走動，了解各組的討論情況，針對一些膽小、羞于發表意見的學生應采取鼓勵措施，如提出一些能夠引發學生熱情的問題；在巡回過程中，教師不要隨意發表自己的意見，發現學生的錯誤之處，應采用恰當的方法使學生自我認識、自我糾正；把握各組的討論方向，防止出現無謂之爭，促使各組始終以教學案例為討論核心，向教學目標趨進。

全班討論階段，應先由各組代表針對本組的討論案例的分析理解與處理方案提出意見，控制每組發言時間在5min內，小組代表發言結束后，其他學生可以提出更改意見與補充意見，也能從各角度進行分析。意見相同的小組，可不用發言，以節省課堂時間。

討論結束后，教師應對各組討論的結果進行總結與歸納，引導學生寫下本次的討論心得與體會，使學生鞏固教學案例知識點，提高幼兒教學能力。

二、實施案例教學法注意事項

案例教學法的特點與優勢相當巨大，但同時在實施過程中可能遇到的問題也不少，熟練掌握、并取得顯著的教學效果并不容易。因此，在進行案例教學時，應注意以下幾個問題：首先必須依照教學內容搜集案例，并根據教學目的與學生的知識水平、認知特點等進行精選；其次要設計好處理方案，充分評估全程教學過程中可能遇到的問題，周全計劃，并設計整理出詳細的突發性事件處理對策；然后，提出的討論問題要符合學生的知識能力水平，重難點要突出，難度小的問題激不起學生的討論興趣，難度太大容易造成學生喪失信心；最后，在實施案例教學法時，堅持以“學生為主體，教師為主導”的理念，科學引導學生參與討論，并把握討論方向，使其不偏離教學案例的主題；一定要以畫龍點睛之筆收尾，進行總結。

在《幼兒教育學》教學過程中，案例教學面臨的問題有許多，也有一定的難度，但只要做好充分的準備、合理規劃、精煉總結，案例教學法一定會給予更多的收獲與回報。案例教學法給學生提供了教學情境的分析平臺，有利于培養學生的探究思維，激發學生的學習興趣與熱情，提高學生解決幼兒教學過程中偶發事情的能力，為日后任職幼教打好扎實基礎。