淺談新課程下信息技術課的創新探索

文明安

摘要：創新教育是社會發展的要求，建立強國的需要，教學創新又是創新教育的核心內容。如果說在過去不識字被稱作‘文盲，那么當今社會不會基本的信息技術知識也會被稱作‘文盲。所以信息技術的學習越來越得到學生的重視，再加上信息技術本身具備的特點，信息技術的在教學中對于學生能力的培養具備了很多優勢。在信息技術課中進行創新教育疑成了信息技術教學中一個重要的命題。

關鍵詞：新課程；信息技術；課堂教學；創新

二十一世紀，在新課程理念中，將學生的能力培養放在了重要地位，將學生終身發展作為最終目標。這一切都要求教師在教學過程中轉變教師角色，采用全新的教育理念與教學方法。由于信息技術的發展日新月異，更新速度使人們感到應接不暇。因此，在信息技術教學中將新課程理念引入課堂教學，以達到提升學生信息技術素養的目的，為學生的終身發展、終生學習打下良好的基礎。怎樣將創新教育思想用到信息技術課中？下面我想具體談一下自己的看法。

一、教師發展是創新教育的前提

1.業務能力需提升

信息技術的發展日新月異，其知識、設備的更新可以稱得上是瞬息萬變，所以每一位信息技術教師時刻都不能忘記緊隨科技發展不斷對自身業務知識的提升。另外，現代信息技術發展日新月異，無論是硬件領域還是軟件領域都在不斷創新，提出了許多新的觀點，這就使得信息技術課程具有明顯的時代發展性特點。這樣就要求我們必須不斷地獲取新的知識，不斷地更新自己的知識結構以適應不斷發展的教學需要。

2.教研能力需加強

要想培養學生的創新能力，終身學習的能力，教師本身要是創新型教師，學習型教師，這就需要教師不斷加強自身的教研能力。提高教研能力的根本目的是為教學服務，即達到以教研促進教學水平不斷提高的目的，努力在教學實踐中實現創新，這樣就要邊教學邊教研，在教學中發現問題，通過教研解決問題，形成教學和教研相互促進，共同提高的教學新模式。

二、教學設計是創新教育的關健

在教學實踐中我體會到，因材施教是關鍵，只有熟知教材，把握教學標準，了解學生精心設計課堂教學，才能使教學目標得以實施。因此在教學中，教師要創造一切條件，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維和創新能力，這是當前教學的熱點，也是培養新型人才的必由之路。下面我結合信息技術課教學實踐，談談幾種行之有效的教學方法。

1.自主探究式教學法

自主探究式教學法非常有利于激發學生學習興趣，從心理學上講，通過提出問題，易激起學生的學習興趣，而問題的解決又讓學生不斷體驗到成功的喜悅，進一步增強學生學習的自信心，從而從根本上改變現行教學模式中教師講學生聽，即使學生聽得懂，但卻不會獨立操作和實際應用的弊病。而教師在課堂中則從傳統的“傳道、授業、解惑者”轉變為了學生學習的組織者、引導者、促進者的角色。

2.“任務驅動”教學法

“任務驅動”式教學，給學生指明了方向，拓展了空間，學生的主體地位和教師的引領地位都得到了體現。教學時我以學生比較感興趣的話題開始引入新課，教學時編輯有利于學生完成任務的相關學習資源，學生采用邊學習邊操作的方法，在完成教師提出的任務的同時，掌握了新的知識技能。教師將要點加以總結，對學生所學的新知識進行升華。這樣，不僅激發了學生學習的積極性、主動性，還養成自主學習、自我實踐的好習慣。

3.分組活動教學法

在教學中，分組活動有利于學生共享知識、方法、思想、情感。如教學時在學生掌握基本操作知識的基礎上，設計一個課程實踐活動。學生在一種輕松、和諧、愉快的氛圍下進行設計創作。通過這樣的實踐活動，激發了學生的學習興趣，培養了學生的創新思維，使學生在完成任務的過程中體會到了創新的樂趣，同時也鍛煉了學生的能力，為今后步人工作崗位奠定了良好的基礎。

三、培養學生能力是實施創新教育的重要方法

1.培養自學能力

學會是為了會學，會學要比學會重要多了，培養學生自學能力也是我們教學的目標之一。新授課時，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。比如在字處理的教學過程中，當學生已掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。

2.培養實踐和創新能力

信息技術是一門手腦共用的學科，信息技術學科本身的特點很有利于學生實踐與創新能力的培養。教學中不斷的成功能刺激學生的成就感。學生在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養與塑造勇于進取的心理素質，提高自學能力和創新素質。所以在信息技術學科的教學中，教師要最大限度地啟發學生的聯想和想象，盡可能地讓學生把自已的聯想、想象，通過上機的驗證得以不斷的修正與完善。

總之，創新教育是一條走不完的征途。作為教育者不可回避的要選擇這條路，并執著的走下去，為培養創新型人才做出自己的努力。