淺談品德與社會學科高效課堂的教學設計

付賀紅

（遼寧省黑山北關實驗學校）

品德與社會學科是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎，以學生良好品德形成為核心，促進學生社會性發展的學科。下面我結合這幾年的教學實踐，談一談品德與社會學科高效課堂的教學設計。

一、設計操作情境，增強學生的直觀認識

如，在教學《珍惜時間》時，教師可以向學生提出這樣的問題：“大家想不想知道一分鐘內，我們都能做些什么？”在得到學生的肯定回答后，教師向學生明確交代下一步的活動內容，就是讓同學們親自操作一下一分鐘到底能做哪些事。

如，教師可以組織學生進行查字典比賽，一分鐘可查幾個字；可以組織學生寫字比賽，要求字跡工整，一分鐘能寫幾個字；還可以進行跳繩比賽，看一分鐘能跳幾下……這樣設計的目的是讓學生從親身實踐中來感受時間的寶貴，認識到一個人在一分鐘內可以做許多事情，從而知道珍惜時間。

二、設計故事情境，激發學生的學習興趣

根據小學生的心理特點，創設形象性強、有趣的故事情境，有利于激發學生的學習興趣。

如，在教學《尊重與理解》時，讓學生看課件，讀書中“六尺仁義巷”的故事。這個故事講的是清朝雍正年間，張家與葉家修砌院墻，因地界發生爭執，后來張家做出讓步，從有爭議的地界退后三尺，葉家看張家這樣，也自動把院墻退后三尺，這樣就形成了一條小巷，當地稱之為“六尺仁義巷”。這個故事說明了什么呢？同學們通過討論得出了結論：鄰里之間如果都為對方著想，就能化干戈為玉帛。只要每個人都去努力，就能構建良好的鄰里關系。接著同學們開始講發生在他們自己身邊的鄰里之間的小故事，他們講得繪聲繪色，非常感人，最后我總結：文明的鄰里關系，需要我們大家共同建立、共同維護，每位同學都應爭做文明生活的標兵。

三、設計生活情境，增強學生明辨是非的能力

課堂上，通過小品等角色扮演的形式，向學生展示現實生活中的片段，可引起學生的共鳴。

如，在教學《我與小伙伴》時，首先讓學生閱讀教材中的文字并觀察書中四幅圖，然后教師可引導學生根據課文的內容演一演，學生也可以自己編排一些學生間常發生的其他矛盾的小品。學生表演后，老師提出問題讓學生思考：為什么小伙伴之間會發生一些不愉快的事？如果遇到這種情況應該怎樣做呢？最后師生歸納總結出解決矛盾的好辦法。

四、組織辯論，深化明理

如，在教學《各種規則與安全》時，設立一個小小辯論臺，正方：生活中任何時候都必須遵守規則。反方：生活中可以根據實際情況來決定是否遵守規則。辯論前應讓學生做好充分準備，查找相關資料，讓學生在辯論中進一步明確生活中應處處遵守規則的認識。教師要善于調動學生的辯論熱情，讓學生有話可講、有理可辯。最后通過填寫自我評價表，使自我認識轉化為自我行為，起到德育內化的作用。

五、利用多媒體進行教學活動，效果更佳

如，在教學《祖國的昨天和今天》時，播放課件《抗日英雄王二小的故事》，同學們看著視頻，跟著音樂的節拍，唱起了歌曲《歌唱二小放牛郎》，此時，教學活動出現了一次高潮。我總結說：“為了新中國，還有許多先烈獻出了寶貴的生命，你還知道哪些？講給同學們聽聽吧。”接著同學們的發言異常熱烈。

又如，在教學《國旗，我向您敬禮》時，我給學生播放視頻天安門廣場升國旗儀式，在觀看視頻時，全體起立。當鮮艷的五星紅旗隨著雄壯的國歌聲冉冉升起的那一刻，學生向國旗敬隊禮，并隨著音樂，唱起了《中華人民共和國國歌》。學生被天安門廣場升國旗儀式的氛圍感染著，心靈受到了震撼。接下來我對學生進行了愛國旗、國徽、國歌的教育，學生就很容易接受了。我讓學生回憶一下我們學校每周一的升旗儀式，問：“當時你看到了什么？”有的學生說：“看到了升旗手?！边@時，我說：“當升旗手很光榮，想一想什么人能當升旗手？”最后大家總結出：講文明有禮貌、熱愛學習、熱愛勞動的學生能當升旗手。于是，我鼓勵學生說：“如果你能做到，你就有機會當升旗手。”此時，我看到學生的臉上都露出了笑容，他們對自己都充滿了信心。

六、讓學生做課外調查，了解更多的社會生活

在教學中，教師要調動學生的生活經驗與認識，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。

如，在教學《噢！家鄉》時，課前我把同學們分成四個小組，讓他們分頭去調查家鄉的美麗風光、家鄉的土特產、家鄉的名人、家鄉的風土人情。同學們把收集到的圖片、影像都帶到了課堂上，大家爭先恐后地發言。通過大家的介紹，大家知道了我們的家鄉——黑山縣是英雄輩出的地方，著名的遼沈戰役黑山阻擊戰就在這里打響。黑山風景秀麗，人杰地靈，我們黑山北關實驗學校的集中識字教學法曾享譽全國。我們的家鄉有豐富的煤礦資源，是全國的農業大縣，黑山的褐殼雞蛋、錦豐梨、花生等土特產遠銷國內外。通過這樣的教學，學生為自己是黑山人感到驕傲和自豪，紛紛表示一定要熱愛家鄉，好好學習，學好本領，將來為自己家鄉的發展作出貢獻。

創建高效課堂，永遠是我們做教師的追求，高效課堂教學能使學生主動學習，能促進學生有效地掌握知識。品德與社會學科高效課堂的教學設計與實施，注重聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，逐步形成探究意識和創新精神。

編輯 高 瓊