培養學習興趣，提高語文教學質量

劉宏梅

興趣是一切工作成功的先決條件。無論做什么事，想要做得好，做得成功，獲得最高的效率，一定得先對該事物有濃厚的興趣，才能全神貫注，努力以赴。培養學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界重要的研究課題，語文學科的廣大教師常常就激發培養學生學習語文的興趣進行反復的探索和努力。葉圣陶在談閱讀時曾說過：“認為閱讀好象還債務，那一定讀不好。要保持這么一種心情，好象腹中有些饑餓的人，面對著甘美膳食的時候似的，才會有好成績。”形成對讀書如饑似渴的心情的一個重要因素就是興趣。因此，對語文興趣進行探討、研究是十分必要的。

目前，據初步了解，在職也學校的學生中，有部分學生對文化基礎課的學習積極性不高。那么如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力？

一、創造教學情景，活躍課堂氣氛

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。“活躍”的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。語文學習可以進行娛樂的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯句等，這些活動都能寓教于樂。如果學習中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學到知識，形成語文能力，就可以大大提高學習語文興趣。

二、注意利用新舊學習內容的聯系

知識技能的學習和掌握都是建立在學生原有經驗的基礎上，教師要講究授課藝術，加強新舊學習內容之間的聯系。完全生疏的東西很難引起學生的興趣，而特別熟悉的內容又容易使人厭煩，也引不起學生的興趣，只有那些與已知的知識有聯系又能使人獲得新知識的內容才容易引起人的興趣。章回小說中的“欲知后事如何，且聽下回分解”，就是利用人的這種心理。

三、及時的表揚

每個人都有上進心，學生也一樣。如果是因為自己的一點小小成績而受到了老師的稱贊，那么他就會體會到一種成功的快樂，從而激發興趣。例如，我班有一個學生，平時字寫得很不端正，作文本上常常是龍飛鳳舞，有時甚至連他自己都看不清楚。幾次三番讓他把字寫好，他就是不聽，照樣我行我素，真是一點辦法也沒有。有一次，班內舉行寫字比賽，當時我站在他旁邊，他似乎有點兒認真，寫出來的字稍微好看了些，我及時地在班會課上表揚了他。當時，我就看到他的眼神亮了。從此，每次作業，他都寫得工工整整，雖然還是不太漂亮，但比以前是大有進步了。同時伴隨的是他態度也變了，一改以前的隨便散漫，代之以端正、認真，整個人的面貌都改變了。

四、針對不同的學生，確立不同的學習目標

每個學生都有自己的性格特征、興趣愛好。有些學生從上學一開始對學習語文就是興趣盎然，而有些學生則不然，他們厭惡語文、不學語文，如果一視同仁地對學生提出要求，就會使那些不要學語文的學生害怕，以致產生悲觀厭學情緒。實際上，這些學生也不是天生就不要學語文的，所以應該讓他們接觸最感興趣的事物。針對這一點，我采取了這樣一個辦法，根據事先的調查，把學生分成兩類：有學習興趣和沒有興趣。對前一類學生，仍舊按教學常規教學，后一類學生則適當降低要求，開始時解決一些簡單的、易懂的問題，讓他們在成功的喜悅中體會到“我也行”，“我能行”，激發他們的興趣，然后，逐步逐步地提高要求，到一定時候，興趣濃了，成績自然也上去了。五、在語文學習中增添一點競賽性

從人的心理來看，對于那些能夠比高低、評優劣、論先后的事情或活動，容易激發人的上進心，引起人的興趣，對青少年來說尤其如此。因此，在語文學習中，如果開展一點帶競賽性的或帶有比試性活動，如比書法、比朗誦、比演講或知識競賽、作文競賽、語文知識競賽等等，就能引起學習的興致來。特別是在比試或競賽中取得了好的成績，興趣便會更加高漲，有時即便輸了，但總有一股不服氣的心理，總想下一次能贏，這就能引起學習的欲望，就能激發興趣。

雖然激發語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從職業教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘學生的有利因素，重視培養、激發學生對文化課的學習興趣。

興趣是工作成功的鑰匙，是我們最真摯的朋友。只要對語文學習有了興趣，就可以形成一種巨大的動力，推動學生自覺地學習，勤奮努力，刻苦鉆研。但是，興趣不會自己送上門來，要靠我們主動地去尋求、去發掘。因此，只要我們教師找到了門徑，并注意主動地去培養，就可以逐漸形成對語文學習的興趣，增添學習語文的動力。