淺談初中數學高效課堂實施的體會

鄧紅英

摘要：高效課堂是指通過分小組的教學手段，培養全面發展的高素質人才，真正讓學生在學習中體驗到快樂的課堂。高效課堂實施應具備的條件：明確學習目標；發揮教師的主導作用；課堂預設生成。高效課堂實施的前提保證：樹立思想，端正態度；未雨綢繆，精心設計；認其備課，編好學案：了解情況，分好小組。高效課堂實施的具體步驟：先設立學習目標，然后由學生分組討論，再由組長評價結果，最后達標檢測。

關鍵詞：初中數學；高效課堂

打造高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容。近年來，如何優化課堂教學，充分利用課堂時間，有效地提高課堂教學效率，讓數學課堂散發出無限的生命力，是擺在我們數學教師面前的一個重要課題。

一、高效課堂實施應具備的三個條件

1.明確學習目標，使學生有的放矢

高效課堂教學要求教師依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學過程中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，更好地實現三維教學目標。

2.發揮教師的主導作用，為學生自主發展創設情境

高效課堂的教學過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。

3.課堂因預設而成功，因生成而精彩

高效課堂教學要求從數學學科特點出發，創設合理的問題情境，致力于學生數學素養的形成，努力構建優質、高效課堂。要求教師提出明確的學習目標，創設學生感興趣的問題情境。學生是學習的主體，課堂教學要達到高效自然，對學生進行科學的學法指導尤為重要。

二、如何實現初中數學高效課堂教學

1.透徹理解教材

教師不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，真正高效的課堂，需要教師對教材做出合理、適度的加工與改造。首先，理清教材中每一個內容領域的編排意圖，善于將某一知識點放置于其所屬單元或整個知識體系中來審視，明確該知識點在教學中的地位、作用。其次，應學會推敲細節。教師應深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句話。我們一直倡導“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現對教材的必要超越，高效教學也才不至于成為無本之木、無源之水。

2.創設合理的數學教學情境，激發學生學習興趣

精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習興趣和好奇心，提高學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與到課堂中來，并把數學知識融于生活實踐中，發現數學的奧秘。

3.給學生學習的自由

學生并不只受教于老師，自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。我們應該讓學生自發地、主動地學習，留給學生充分的學習自由。比如，教授“一元一次方程實際應用——打折銷售”這一知識點時，筆者設計了一個課堂活動，讓學生模擬商店從進貨、定價、促銷到賣出貨物的全過程。課堂上學生非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價、打折和利潤之間的關系。這樣學生在歡快的課堂活動中掌握了知識。

4.合理使用多媒體教學，提高課堂教學效率

傳統的教學中，一些教師為了節省上課板書時間，課前準備了大量紙條，把板書內容逐條寫上；為了增加課堂練習量，把各式習題都抄在小黑板上，致使課堂出現“紙條到處貼，黑板到處掛”的現象。如初一《圖形認識初步》這一章，書本上舉了很多的例子，雖然其中也有意識地增加了圖片的數量，但大部分內容是干巴巴的文本文字，看上去蒼白無力。在教學過程中，筆者根據書本中提及的事例，在互聯網上收集相關素材來充實這堂課，從而向學生展示現實世界中各種與數學相關的實物，豐富了學生的感性認識。由于多媒體技術傳遞信息量大、速度快、交互性強，使高密度、大容量的訓練和信息交流成為可能。這樣，教師可以通過運用多媒體技術，精心組織課堂中學生的學習活動，既優化了教師的“教”，也優化了學生的“學”，從而提高了課堂教學效率。

5.教師學會對學生進行恰當的評價

我認為，教師在評價學生時，不應該只是根據學習結果的好壞來評價學生，不光要關注學習結果，更主要的是要關注學生學習數學的過程。教師要建立正確的評價機制，對于學生正確的回答，給予積極肯定的評價；面對回答錯誤的學生，教師也應該進行鼓勵，鼓勵他們勇敢回答問題，再接再厲。有的時候，老師的一個微笑，一個眼神，都能對學生起到很大的激勵作用。

6.合理進行備課，抓重點

教師在準備教案時，內容要精簡，抓重點，不要完全照搬書上的內容，而應以大綱為依據，教師再根據自己的授課經驗、講解方法，傳授給學生。這樣，不但在一堂課的數學講解中突出了問題的重難點，還提高了課堂的效率。

綜上所述，提高初中數學課堂教學的有效性，是需要教師和學生共同努力的，在數學課堂中，教師只有不斷地進行自我評價，自我創新課堂教學模式，更新數學理念，提高自身素質，踏踏實實地立足于課堂教學中，排除一切功利思想，不以中考成績為目的，真正發揮出學生的創造力、想象力，提高學生課堂的積極性，才能培養學生的數學能力，做到每一位學生在課堂中都能真正地了解數學，學會數學，在平常的生活中學以致用，只有做到這些，才能從根本上解決數學課堂教學效率低的問題。